农村小学科学实验课不能正常开展的原因及对策

小学科学课程标准指出，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是一门综合性较强的基础学科，教学很多内容都要求学生要亲自动手实验操作，观察现象、发现规律、理解和运用知识，要亲身体验科学探究的过程。因此，实验课教学是学生获得科学知识，提高科学素养的一个重要途径。它是学生认识、感知自然事物的一个不可替代的探究过程。

小学数学探究性学习的策略

一、构建和谐课堂，营造探究氛围融洽的课堂气氛是探究学习的重要条件，因为只有在民主的轻松愉快的课堂气氛里，学生才能独立的探究，大胆的发表见解，并在这个基础上自主探究和自由创造。因此，教师需要用自己的好心情、和蔼可亲的教态、热情关怀的语言、

网络环境下小学德育创新研究

网络德育是围绕现代德育目标和内容，以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程，是德育现代化的一种形式。学校的网络德育包括两个方面：一是以网络为辅助工具，开展德育工作，提高学校德育的实效性；另一方面是在对学生进行网络技术教育的同时，加强对学生网络道德规范的教育，培养学生自觉的网络道德意识、道德意志和道德情感，提高学生的道德自律能力。

新课标下小学数学教学中科学精神的培养方法

教育以培养全面人为己任,而人的全面性则表现在人应具有科学人文精神上。数学作为教育的一个材料,可以从不同方面发现其内蕴的科学精神。新的时代使人们的教育理念发生了根本性的转变,基础教育阶段数学课程的目标与任务也发生了质的变化。知识的学习不再是教学惟一的目的,让学生逐步领会科学的本质,崇尚科学,破除迷信,养成关注科学、技术与社会问题的习惯,形成科学的态度和价值取向,全面提高每一个学生的科学素养已成为数学课程的目标。在数学教学中恰当地、巧妙地渗透科学精神教育,这对教育工作与时俱进,迎合时代的进步,全面落实素质教育,让学生成为个性发展健全的人大有益处。因此。

引领小学生探寻成功之路——积极心理学视角下小学生学习品质优化研究

优秀的学习品质是学生良好行为习惯中的一个部分，是学生对学习行为自然驾驭能力的表现，它是学生个体相对稳定的心理特征，也是个性倾向性在学习活动中的集中反映。它的构建受教育环境的制约。优良的学习品质不仅能提高学生的学习效率，而且还能有效地促进其创新能力的发展。

创设读书环境 提高农村小学生语文素养

读书是人们重要的学习方式，是人类进步的阶梯。《语文课程标准》明确提小：小学语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅凑面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”当下农村小学的阅读现状仍不容乐观：课程资源的结构单一，

创设读书环境 提高农村小学生语文素养

读书是人们重要的学习方式，是人类进步的阶梯。《语文课程标准》明确提出：小学语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”当下农村小学的阅读现状仍不容乐观：课程资源的结构单一，教材一直是学校教育的主要课程资源，许多学校甚至将教材作为唯一的课程资源。学生手里可供阅读的书少得可怜，不要说国外的名著了，就连最基本的我国四大名著，读完的也少之又少。

小学生数学学习方式的有效性

一直以来,学生学习数学主要以接受学习为主,这样学习的结果是学生的计算能力、解题能力特别强,而学生提出问题分析问题解决问题的能力、实践能力、创新能力却没有得到培养。为此,《小学数学课程标准（修订稿）》提出了＂除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。＂作为教师,应根据不同的教学内容,引导学生运用不同的学习方式,实现有效学习。

小学课堂教学探究性学习方式研究

探究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学探究的情境与途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力，从而达到培养学生创造能力的目的。那么，如何丰富、完善学生的探究性学习方式，笔者通过多年的课堂实践，认为应该从以下几个方面进行：

注重能力培养 涌动生命课堂——小学低年级课堂教学之浅析

创设新奇有趣、密切联系生活实际的教学情境,激发儿童探索数学奥秘的兴趣,体验数学的价值和神奇,让学生自己在数学学习活动过程中发现问题、提出问题并以自己独特视角和策略解决问题,孩子们才能走出数学苦旅的沙漠,奔向生活数学、活动数学、探索数学的绿洲,

积极心理学视野下 优化小学生学习品质初探

《基础教育课程改革纲要》明确提出课程改革的培养目标应体现时代要求，要使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。研究学习品质的形成途径与优化策略，是时代与社会赋予我们的历史责任。具有优秀学习品质，是未来社会对高素质人才的必然要求，优化学习品质，有助于促进人的全面发展。如何在平时的教育教学中培养学生善于提问、养成良好的学习习惯等学习品质，让学生真正成为学习的主人呢？笔者在教学实践中进行了一些思考：

让体验成为小学生学习语文的金钥匙

心理学研究表明,由亲身体验或亲自经历获取的经验或悟出的知识,更能产生深远影响。如果我们把体验教学融入到小学语文课堂中,化枯燥乏味的知识传授为自然活泼的生活体验,课堂教学必然取得事半功倍的效果。如何把体验融入到小学语文教学中,提高语文教学效率呢?一、激发情感,引发体验在教学过程中,教师要营造情感氛围,不应以教师的分析来代替学生的情感实践。应让学生在情感活动中加深理解和体验,有所思想有所感悟。

语文教学中小学生创新能力的培养

培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。学校的课堂教学是培养学生创新能力的主要途径，而小学语文是基础教育中的基础学科，因此，培养创新能力是小学语文教学的重要目标和基本任务。那么，怎样在语文教学中培养学生的创新能力呢？

巧用数学童谣 打造高效课堂

学生是一个活生生的小精灵，只有在课堂中注入活力，才能使学生动起来，整个课堂才能变得活灵活现，有血有肉，学生才会喜欢你的课堂。怎样才能使你自己的课堂变得生动得体，活灵活现呢？在数学教学中，难懂易忘的数学知识，往往给学生学习带来障碍，为了解决好这个问题，可以采用歌谣记忆的方法进行教学。

谈体育教学中的体育游戏

小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征,而体育游戏就以它丰富多采的内容、生动活泼有趣的组织形式,深受广大学生欢迎,是最有效、最有意义的活动,也是教育孩子的最好的方法之一。

让学生徜徉在阅读的旅途中

语文教学的目的和任务是全面提高学生的语文素养。语文素养是以语文能力为核心的,而读与写的能力是语文的基本能力。语文课改应该有利于加强与提高学生的读写能力。为实现＂加强语文意识,重视基础训练＂,笔者认为语文教学的重心就该作一些调整。

课堂 还学生一个宽松的空间

教师教育的对象是学生，他们是活的、是能思维、能活动的；他们具有丰富的想象，活跃的思维，独立的想法……在教育教学过程中，教师大胆地放手，平等地对话，严密地组织将会取得不同凡响的教学效果。

让艺术教育之花在校园绽放——加强学校艺术教育之浅见

“没有艺术的教育是不完全的教育。”这是2004年8月在北京参加“艺术教育与青少年健康成长”论坛的中外教育工作者形成的一致观点。艺术教育作为少年儿童的最佳“启蒙书”已引起教育界的广泛关注。艺术教育是素质教育的重要组成部分，加强学校的艺术教育，对提升学校的办学品位，培养全面发展人才起到重要的作用。作为一名学校的管理者，近年来本人在加强艺术教育方面作了一些思考，并进行了一些有益的探索。

让学生徜徉在阅读的旅途中

如今,老师们为了课堂能出亮点,费了很多心思。教学环节多,场景切换快,带来的语文课似乎像品德课,像社会课,像自然课,就是不太像语文课。语文课缺语少文。语文本体地位的缺失成了语文课堂教学中不可忽视的现象。缺失了什么呢？缺的是扎扎实实的语言训练.为实现＂加强语文意识,重视基础训练＂,笔者认为语文教学的重心就该作一些调整。

创设有效教学情境的基本策略

学生学习兴趣的激发需要一定的学习情境，有效的学习情境需要教师精心创设。教师在教学时必须遵循小学生心理特点，有意识地创设对学生学习有帮助的情境。本文结合笔者的教学实践，对如何在小学数学课堂上创设有效的教学情境进行了初步的探讨。