浅谈小学生书法审美能力的培养

通过章法布局,结构形体,用笔方法,墨色变化,气韵神采等传统方法,对学生进行书法审美能力培养的同时引进现代手段,充分发挥现代教学媒体的作用,坚持理论结合实际,注重积极评价,从而培养小学生的书法审美能力。

互动教学模式下的小学信息技术教学分析

在"互联网+"的时代中,各个领域都涉及信息技术的运用,因此在小学阶段,学生能够学好信息技术基础知识和技能,培养发展学生的信息技术素养变得越发重要。本课题研究中,笔者从自身的实践教学经验出发,对互动模式教学下的小学信息技术教学做出相关探究,希望能够通过"师生互动"、"生生互动"的教学模式引领高效教学。

阶段美:小学美术教学之道

在美术教学中，教师的教学设计、教学手段、作品评价及传授学生的学习方法等要以学生身心发展水平和年龄特征为依据，以达成不同年龄阶段的美术学习与创作及作品内容与形式的“阶段美”。

小学语文阅读教学探索的路向及启示

在小学语文教学的过程中,阅读是非常重要的一个环节.但由于教学时间有限等原因,导致其常常被教师以及学生忽略.随着我国教育事业的不断深化改革,新课标中强调要各个学校将语文阅读教学纳入到语文教学的实际内容当中,要努力培养小学生的语文阅读能力,提高小学生的文化感受力、学习力,从而全面提高小学生的综合能力.本文主要结合我国当下小学语文阅读教学探索的路向进行阐述,分析了创新我国小学语文阅读教学探索的路向及启示,希望可以给相关的教师提供一些借鉴.

生活教育理论视角下小学美术评价研究

为培养小学生的美术能力和美术素养,要充分发挥评价的功能。依据陶行知“教学做合一”的生活教育理论,在评价内容方面,应针对生活内容、技艺要素、创造能力进行评价;在评价原则方面,应遵循针对性、个性化、适度性、多样性的原则;在评价策略方面,应采取定格与跟踪相结合、自评与他评相结合、规矩与鼓励相结合、过程与成果相结合的方式。

师生互动在小学语文教学中的研究

在新的教育背景与教育模式改革前提下,在教学中师生互动显得越来越重要.教师在平时的教学中不能再是以前的高高在上,而是要踏踏实实地为学生考虑,积极探索改进自己的教学方法与理念,这样学生才能真正地理解老师,从而与教师教学工作密切配合,促进高校教学.

解析小学语文差异教学的现状与实施策略

随着小学语文教学的不断深入,人们在教学方式做出创新,推行新的语文教学方式,差异教学就是其中一种,但是差异教学在实施的过程中的现状仍然不容乐观。本文对小学语文教学中差异教学的现状作了分析,并提出了策略。

提高小学语文课堂教学有效性的策略探究

小学语文教学很深地影响着语文基础的建立。小学语文教育有效性不仅影响着学生学习语言知识的效果,而且也密切关系着其他科目与阶段的学习效果。因此,教师应结合学生实际,促进小学语文课堂教学有效性的提升。

浅谈小学数学教育的生活化策略

数学是小学教育科目中的重要一环,如何应用数学知识,服务于自身,加深对数学知识的理解是数学学习教育的根本目的。本文对小学数学的课堂教学在生活化教学的策略上进行了探索分析。

小学语文教学中如何把校本课程进行整合

随着教育事业不断的发展,新课程不断的改革和创新,对培养学生提出了更高的要求,并且校本课程的探究与开发成为了学校课程改革的主要潮流。对于接受义务教育阶段的小学生来说,认识中华文化的丰厚博大一直是课程设计的标准和课程教育的目标。“听其言、入其境、品其味、动其情”,这样,经典诵读在小学语文教学中的积极意义和优势方能较好的体现。”中华民族历史悠久,经典文化灿若星河,成为民族文化的瑰宝,其形式多样、风格迥异、内容博大精深、意蕴简炼绵长。小学生应该从我国传统文化中汲取营养,接受优秀文化的熏陶,吟诵经典,启迪心智,净化心灵,感悟人生。特别是小学启蒙教育阶段对经典诗文的诵读和训练,在读经诵典中听其言,入其境、品其味、动其情,提高学生的语文素养,使学生健康的人格和良好的品行得以养成,经典文化得以传承。除此以外,我们更要考虑到小学学段学生的学习特点,不能过于枯燥或冗长,而要有趣、活泼、能够激发学生对经典的兴趣。因此,在当前的小学教育中,将校本课程与小学语文整合成为了主要探究任务,借助校本课程将阅读与写作进行紧密关联,针对性的解决教师在教学中遇到的问题,真正的帮助学生巩固语文基础知识,促使学生的语文综合素养得到全面培养。

小学英语运用微课调动学生积极性的策略探析

随着科学技术的不断进步和发展,微课成为一项新型的教学手段出现在大众视野。 英语在小学阶段属于启蒙教学时期,主要目的是帮助学生夯实基础,培养良好的学习习惯。 众所周知,提高学生学习的主动性和积极性是学好课程的前提,那么微课作为教材外的有利辅助教学模式,能很好地达到这样的效果。 本文首先探讨了在小学英语教学中运用微课辅助教学的优势,其次指出当前微课教学存在的问题,然后根据本人的工作经验进行总结,阐述了运用微课调动学生积极性的有效策略,以期对大家有所帮助。

小组合作学习促进农村小学英语教学高效

小组合作学习真正体现了教育面向全体学生，给予学生更多的、平等的学习锻炼机会。在农村小学英语教学中，教师尤其要积极引导学生参与合作学习，发挥学生的主体性，构建有效的评价机制，促进教学的高效开展。

改进教学方法,优化学习方式,提升教学效率——浅议陶行知教育思想在小学语文课堂教学中的应用

语文的各个阶段教学, 围绕的总体几乎都是对于文章的阅读理解、 写作能力提升、 古诗词、 文言文的背诵翻译与理解。 虽然大方向都是大致相同的, 但是其中有包含了许许多多不同的知识分支, 语文教学可以比作为一个粗壮的树干, 有三个比较大的树枝分支, 而细小的知识点就是从比较大的分支延伸出来的树枝。 教师在教学的时候, 应当进行一个笼统的教学,以整体教学为视角来看待语文的教学。 为学生提供更好的教学服务的前提是教师完善自身的教学理念与教学方式, 提高自身,进行高质量教学。 教师在这个时代下承担着教书育人、 为祖国提供人才动力保障的重要任务, 更加应当以职责为重心, 不断加强教学的效力, 为更多的人才助力未来, 使其放飞梦想。

小学语文教学开展探究性学习的探讨解析

在新世纪的教育中,所有人对于教育方法都有着新的探索。因为对于越来越复杂的社会环境来说,对学生的各方面综合能力的要求也是越来越高。以往的应试教育已经无法满足大家的要求,学校在教学的时候已经开展更多的探究性的学习计划。本文就旨在通过对语文教学时的方法分析,起到推广探究性学习的作用。

信息技术在小学数学教学中的运用分析

小学的数学教学中应当采用信息技术,因为采用信息化的方式进行教学对学生有着一个很好的印象,而且在外来教育逐步走向信息化是一个无法阻挡的趋势。所以小学教师应当认识到这点,对信息技术进行重视。

趣味学习“描、摹、临、创”——以欧阳询《九成宫醴泉铭》为例

清代周星莲《临池管见》提出:“初学不外临摹,临书得其笔意,摹书得其间架。”意为初学书法者当从临摹入手,临摹的意义是从碑帖中汲取经验,学习用笔方法、结构特征,为练习书法打好基础。随着先进教育理念和教学方法的变革,书法临摹方式也在不断优化,我们将读帖、分析、书写、对照四个环节,贯穿于传统的“描、摹、临、创”四步学习法之中,形成有机融合,高效提升书写技能。

典雅静穆 飘然逸出 《曹全碑》的审美及临习

《曹全碑》碑高253厘米,宽123厘米,立于东汉汉帝中平二年(公元185)。此碑无额,明万历初年出土于陕西郃阳(今陕西合阳)莘里村,现存于西安碑林博物馆。清康熙十一年(1672)后,碑身出现裂痕。从拓本看,《曹全碑》的字迹保存较好,虽不免少有风损,但字形轮廓及笔画的起讫用笔都仍清晰。《曹全碑》全称《汉郃阳令曹全碑》,东汉王敞等人为郃阳令曹全纪功颂德而立,记载了曹全光辉的一生。

在感性与理性交融中进行书法教学——以《颜勤礼碑》教学为例

书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。但是,目前书法教学观念守旧,方式陈腐,收效甚微。书法教学应在感性与理性交融中进行,从而达成最佳教学目标。

美术教学:取之生活,用之生活

"生活即教育"是陶行知先生生活教育理论的核心观点之一。在他看来,教育和生活是同一过程,教育含于生活之中,且教育必须和生活结合才能发生作用。《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出,美术是人类文化的重要组成部分,与社会生活的方方面面有着下丝万缕的联系。冈此,美术教学要从生活中来,到生活中去,即美术教学要取之生活,用之生活。一、美术教学要取之生活从生活中取物。在美术教学中。

风格独特彰显创新魅力——《天发神谶碑》临习感悟

《天发神谶碑》也称《天玺纪功颂》《纪功颂》和《吴孙皓纪功碑》,传为皇象(三国吴书法家)所书,风格奇特,宋时已断为三段,故又被称为《三段碑》和《三击碑》。清嘉庆十年(1805),原碑毁于火,使得其拓本也十分难得。《天发神谶碑》中字的横画与竖画交接处多用折法,有隶书笔意,书风沉着奇伟,独树一帜。