小学课堂教学的有效性策略

当今教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中”填鸭式”教学方法，减轻学生过重的课业负担，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。在此，笔者结合平时的课堂教学，谈谈自己对课堂有效性教学的认识和体会，希望对一线的语文教育工作者能够有所帮助：

谈小学信息技术课堂教学策略

“计算机”学科对小学生来说，有一种油然而生的自发兴趣。但是计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的，要使小学生的自发兴趣在时间和空间的考验中成为永恒或更加高涨，这就要求我们要使学生们学习得有兴趣，让他们在快乐中学习。

谈小学信息技术课教学

信息技术是一门应用性极高的学科，但是课堂教学往往是枯燥的，要让学生既能了解新知识，又能迅速的掌握并应用，作为一名信息技术老师不但要深人钻研教材，研究多种教学方法，提升课堂语言艺术，还要善于引导学生，克服学习障碍，诱发学生的学习兴趣，不断地总结教学经验，摸索一套行之有效的教学模式。下面结合自己几年的教学实践，谈谈我的几点体会：

阅读,写作的热身

叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信就能“双剑合璧，威力剧增”。能有效地提高学生的综合素养。如何使阅读为写作服务呢？我认为有以下几点。一、多读。积累素材对于阅读能够带给写作的益处，著名学者张中行先生从表达与内容的角度，分成四点来阐释：其一，多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，自然可以随手拈来，不费思索就顺理成章。这是多读作用的初步，因而笔能达意。其二，多读，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重，融会贯通，还可以推陈出新，把意思表达得更圆通，更生动。其三，吸收思想（包括各种知识）。

寻求数学课堂真谛 回归数学教学本色

在新课程理念指导下，“数学生活化”已成为广大教师的共识。但纵观当下我们的数学课堂，“生活味”越来越浓，而“数学味”却被逐渐淡化、冷落，从而导致数学教育的失衡。因此，在新课程背景下，应该思索生活化与数学化的最佳结合点，即如何在数学学习中让学生经历一个“数学化”的过程，让“数学本味”回归到我们数学课堂。

多媒体“扮靓”英语课堂教学

多媒体辅助英语课堂教学已经是当前英语教学的主流形式，在小学阶段，孩子们普遍具有较强的好奇心和求知欲，他们刚刚接触英语会感到有些陌生，有些好奇，有些神秘。多媒体集形，声，色，于一体，能够有效地激发情趣，点燃学生的学习热情。那么如何使用多媒体教学在小学英语课堂上发挥优势，提高学生的学习效率，优化课堂教学呢？以下谈谈本人的几点做法。

让兴趣敲开信息技术之门

著名的物理学家杨振宁教授曾多次在文章中指出，中国学生与美国学生相比的最大差异：“中国学生虽然能在考试中获得较高的分数，但比美国学生缺乏创造力、动手能力，中国的学生创新能力明显较差。”作为一名信息技术教师，应着力改变这种现状，特别是信息技术，我国还是一个开端，很多教法、学法没有一定的模式，学生在学习过程中兴趣的保存期限很短。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。我始终以兴趣贯穿于课堂教学中，对培养学生的能力有一定的效果。

创设教学情境初探

教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和怜悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。为此，我在“快乐体育”实验课中对怎样创设情境的方法进行了初步的探索。

探索渗透教学

学校体育是学校教育的重要组成部分。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。下面本人就如何对学生进行德育教育提出自己的粗浅看法。

教给方法 提高技能——《雾凇》一课教学反思

区里准备同课异构《雾凇》一课，根据四年级学生的水平和教学目标，我设计了如下教学环节：一是复习本课的生字词语，再回顾本课的大体内容。二是小组合作学习本课的重点段落第二自然段。三是欣赏雾凇的晨景，学习第三自然段，回望第一自然段，学习首尾呼应的写作方法。先后在两个班级教学《雾凇》的第二课时，结果却大相径庭：甲班学生学得轻松愉快，圆满完成教学任务；乙班却学得磕磕绊绊，老师拖堂才勉强完成任务。同样的教学内容，同样的教学设计，为何差距这么明显呢？

激发阅读兴趣 指导课外阅读

开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。因此，课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生成长的“助推器”。那么如何用新课程的理念来进行课外阅读，提高阅读的质量呢？

走进生活让课堂充满生命活力

一、创设生活情境。激发学习的兴趣 1、营造生活氛围，精心设计导语 课前导语的设计，是一门艺术，设计得好，可以激发学生的兴趣，紧扣学生心弦，为整节课的学习打下良好基础。记得在教学人教版第十二册的一篇文言文《两小儿辩日》时，我是这样导人的：“同学们，课间我听到有两名同学在争论太阳何时离我们远，

对课堂识字教学的几点思考

《语文课程标准》指出：＂识字写字是阅读和写作的基础。＂可见,识字教学在语文学习中的重要性。目前,许多语文教师在识字教学中存在着种种困惑,主要表现在两个方面：（1）每课要求识字的量多,学生不容易掌握,即使今天学会了,明天后天也容易回生。（2）学生识字后,无法准确快速地在具体语境中表达运用。经过调查实验研究,我采用以下科学识字的方法解决以上两方面的难题,取得不错的实效。一、需要识字：从表层兴趣向内在需要过渡美国社会心理学家马斯洛认为：人有认知的需要。

利用多元智能理论彰显学生个性

个性指的是个人所特有的能力、气质、兴趣、性格等心理特性的总和。一位心理学教授说过：“智力正常．个性成才。”一个人智力好，只是成才的一个条件．更重要的是他是否从小培养发展了良好的个性。多元智能理论下的学生观．就是要为学生创造多种多样的展现种种智力的机会或情景．给每一个学生多样的选择．使其扬长避短．激发每一个学生潜能．充分发展个性。

依托教育发展共同体,努力践行陶行知教育思想

2011年初，宿迁市宿豫区教育局为了进一步整合区域间的教育资源，促进校际之间在学校管理、教育教学、队伍建设、教育科研、校园文化建设等方面互补共享，推动基础教育的均衡、持续、和谐发展，成立了10个以优质校为领衔学校、周边乡镇中心小学作为成员学校的基础教育发展共同体。由于我校（宿迁市宿豫区蔡集中心小学）是省实验学校，所以也有幸成为了领衔学校之一。近年来，我校在“师陶学陶”工作中开展了一系列活动，在区域内形成了积极的影响。因为有了这样一个良好的“师陶学陶”活动基础，

如何让学生喜欢你的课

本文结合小学阶段学生的心理发展特点和自己的教学实践经验,并参考部分音乐教学论文和专注而提炼的教学经验和构想。以如何让学生喜欢音乐课为主题,以如何提高教师教的效率和学生学的效率两个方面为目标,较浅显的做了五个方面的思考和探究。'如何让我的学生喜欢我的音乐课?'现在的学生爱音乐不爱音乐课,爱唱流行歌曲不爱唱课本上的歌曲。

教学机智——新课程理念下教师的必备素质

在新课程中教学机智的发挥,师生具有更强的主体性,教学机智的展开,也更具有情境的丰富性和多样性。要使教学顺利进行,取得预期的效果,教学机智成为每位教师的必备素质。一个拥有教学机智的教师,给予孩子的不仅是知识与能力,更重要的是让孩子学会生存与成长。爱,是一种教育,更是一种智慧。

综合实践活动——孩子们成长的沃土

综合实践活动课强调学科之间的整合,注重亲身体验与实践,能在最大范围内锻炼孩子们各项能力。在教学中我们要注重联系实际、调动兴趣;尊重个性、挖掘潜能;注重体验,多元评价,给孩子们创造活动的天地、锻炼的空间、成长的舞台、发展的机遇。