小学高年级语文课前有效预习探微

预习活动的成功开展,对于课堂活动效率的提升有着直接作用。小学语文教学中,引导学生开展有效的课堂预习活动,提高预习有效性,有利于小学语文教学效率的快速提升。

小学语文课堂教学评价中的语言策略与技巧

随着科技和经济的不断进步,小学教育已经逐渐变成国家十分重视的对象之一。现如今教育部提出了课程改革政策,对于小学语文教学提出了全新的标准,要求教师除了完成知识传输之外,还要对整个教学活动做出有效的评价。为此,教师理应掌握相关策略和技巧,将评价的作用和价值充分体现出来。本篇文章将从三个方面对评价方式的有效性展开探讨,并列举相关案例进行详细说明。

小学生的写作要走进生活

纵观我们目前的作文教学，不难发现它正处于极尴尬的地位。家长对于它的关心体现在买几本作文书让孩子看看，考试时不至于拖总分后腿；教师总认为作文功夫在平时，但平时又很少顾及到它，布置一个题目，讲一下要领，就让学生写；对于学生而言，作文无疑是一件苦差。何以形成这样的状况，究竟症结何在？

小学数学课前预习“合理性”的思考

在小学数学教学中,课前预习是很多数学教师推崇的一种学习模式,可以提高课堂上学生的学习效率。然而,课前预习对于小学生的数学学习,特别是低年段的学生而言,并不是一条有效的“捷径”,其合理性需要我们进一步思考。

如何在小学体育教学中培养学生的心理素质

全面培养小学生素质,促进小学生心理健康发展是全社会的共同呼吁,也是对孩子们的未来全面负责。体育这门学科,它能够在锻炼身体素质的同时,培养学生良好的心理素质,为未来的发展服务。

小学语文课外阅读探索与思考

语文学习的重要组成部分之一就是阅读,阅读能拓展学生的知识面,提高学生的语言能力,影响学生的语文素养。事实上,尽管很多学校教育现代化设施配备先进,图书室图书种类齐全,但现代小学生的阅读量远远达不到要求,原因也是方方面面的。

培育乡村小学班主任核心素养的实践研究

核心素养是近几年的热门词汇,还是素质教育与课程改革的重要成果,是助推基础教育转型升级,促进课程改革深化发展的重要目标和参照。乡村小学班主任在承担核心素养教育的过程中,首先需要明确自己的职责与角色,认识到自己作为小学生人生导师和班级管理建设的关键人物,必须要拥有良好的核心素养,以便在核心素养教育方面发挥相应作用。

小学数学游戏教学法应用

充满弊端的传统教学模式已经无法适应社会发展的需求,这就迫使教学模式改革新教。基于此,游戏教学法作为一种先进的教学法应用在小学数学中对小学生学好数学是很有帮助的。由此,本文主要围绕什么是游戏教学法,小学数学游戏教学法应用策略等方面来进行阐述,从而,在实现多元化教学的同时也帮助小学生更好的学好数学。

小学数学作业设计问题研究

作业是教师为了实现课程目标,根据教学过程的需要,布置给学生完成的练习和实践活动。作业在巩固知识、提高成绩方面起到了重要的作用。然而现今的小学数学教师们的作业设计方式是存在诸多问题的,这些问题将会严重影响小学生们数学成绩的提高。基于此,小学数学教师们应当投入精力和物力去寻找有效的小学数学作业设计方式,从而大幅度地提高小学生们的数学成绩。

借发散思维助力语文高效教学

发散思维是指个体借助联想在大脑中形成一种多维发散状思维模式,能够有效激发灵感,围绕核心问题提供多样性的答案,具有独特性和变通性。小学阶段的学生形象思维较为发达,因此在小学语文授课的过程中,教师需要借助发散思维授课,化抽象为具体,拓展学生们的思维,增强学生们对语文知识的接受度,提升教学效果。

在青少年培养中融入国学经典文化--评《新国学教育与青少年培养》

课程标准提出,要让学生认识、传承博大精深的中华传统文化,并从中汲取营养,提升语文素养。由何世剑著、江西人民出版社出版的《新国学教育与青少年培养》一书着眼于青少年综合素养的培育和提升,构建了新国学教育理论,并提出了基本策略,旨在为广大语文教育工作者的教学研究和实践提供更广阔的视野和思路。

核心素养指引下的“自读·自悟”阅读教学偶得

随着核心素养的提出,小学语文阅读教学呈现出越来越喜人的变化趋势。然而,在部分课堂实践中,依然存在老师牵着学生亦步亦趋的阅读教学方式,限制了学生语文思维的有效发展,制约了语文核心素养理念的进一步深化。“自读·自悟”阅读教学,凸显了学生在阅读过程中主体地位,提升了学生对于阅读的自主性和能动性,在教师润物无声的引导中,使得他们能掌握方法、提高能力,收到了较好的教学效果。现将点滴收获赘述如下。

动态分层:高效语文教学的应然之举

动态分层是指在分层教学的进程中,随着学习的推进,学生的学习兴趣、学习水平、学习态度以及学习习惯发生了相应的变化,教师及时根据新的变化,对学生所处的层次重新划分和重组。在教学中,教师通过实施动态分层,有助于激发和调动学生积极主动参与学习的兴趣,增强学习的内在动力,形成奋发向上、努力拼搏的学习氛围,建构健康有益的课堂教学秩序。一、教学目标的动态分层小学生的语文学习水平不是整齐划一的,这就要求教师在教学中,针对不同层次的学生,在确定教学目标时需要改变统一目标的情形,适当采取分层目标.

转换思路,成就精彩——浅谈低年级学段的语文课堂教学改革

在低年级学段的语文教学中,一直以来都是把识字、写字作为重中之重,却忽略了对于语言文字运用能力的培养,这也导致到了三年级转折过渡时的师生被动局面,所以,我们应该从低年级开始,就关注这个问题,引起足够的重视,并且有相关的训练方法,只有这样,才可以让学生在升入中年级后,平稳、自然地衔接起来。本文就将这个问题展开具体论述。

在重大疫情中持续推进学校治理

学校治理,是贯彻落实党的十九届四中全会提出的国家治理体系的举措之一,是适应教育自身发展的内生动力。2020年初,一场突如其来的疫情改变了各行各业的现状,对教育的影响尤其深刻,对学校的治理也提出了更严峻的挑战。在重大疫情中,学校应聚焦育人方式转变、学生精神世界、教师生存状态、整合优化资源等方面,从而实现更高层次的有效治理。

小学习作知识的课程形态、特性与教学路径

新一轮基础教育改革突出核心素养培养,体现我国教育价值取向的重新定位。习作教学应当树立以知识为生长点的理念,突出知识的指导性、工具性、开放性、生长性,让学科知识成为发展学生素养的载体。通过结构化、具象化、操作化、迁移化的教学路径,打破知识学习的僵化形态,真正让知识活起来。注重对知识的体验、积累与转化,在单元教学中促成写作要素的有效落实与整体推进,实现从单一知识到相应能力,再到综合性素养的发展。

古诗词中地理信息的挖掘研究

我国古诗词文质兼美,对其展开系统研究是文学界的一项永恒课题,而文学地理学的诸多观点也为古诗词研究提供了新的视野。挖掘古诗词中的地理信息并以此为切入点展开研究,有助于更加全面、更加深刻地理解古诗词的内容和创作背景。由王立刚编著、广州出版社出版的《经纬天下:古诗词里的地理》一书,从地理视角对古诗词进行阐释,通过解析大量古诗词作品中的江河湖海、日月星辰、天文历法、水陆交通及城乡布局等地理事象,构建出集古典文学与地理于一体的知识体系。

对辛弃疾“凭谁问”一句的探究

辛弃疾的一首脍炙人口的《永遇乐·京口北固亭怀古》,其中蕴含的炽热爱国之情,感染、熏陶了一代又一代的志士仁人."纵未封狼居胥,岂遂置中原于度外"的忧愤是这首词的情感基调.但很多书刊对词的最后一句"凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否"的注解或释注,似与作者所表达的思想感情和作者当时的地位、处境及心情有未合之处.

在课堂上聊出闲适安逸之美——《四季之美》第一课时教学实录及评析

《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文,全文篇幅简短,结构简单.每段开头,作者开门见山点明季节中最美的时刻,抓住这一时刻用优美的文字描写四季的典型事物.作者通过对事物微妙的感觉,敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣,读来令人饶有趣味.字里行间表现了作者细腻而真挚的情感,让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱.