幼儿园“蔓草读书”研修活动的实践与探索

随着学前教育的快速发展和社会的变革,幼儿园教师的专业素养提升已成为推动学前教育高质量发展的关键因素。《江苏省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》中也提出要建立专业书籍进阶阅读机制,教师要在阅读指导下实践,在实践中理解专业,努力实现自主可持续发展。然而,在实际的阅读活动中,一些教师会出现精力不足、兴趣不浓等问题,导致阅读活动的成效不大。因此,如何通过切实可行的研修路径,激发教师的阅读兴趣,提升教师的专业素养,成为当前亟待解决的问题。