初中语文教学中培养学生创新能力的策略

随着社会的发展,创新能力已成为当代社会衡量人才的重要标准。而如何培养学生的创新能力,是教育界和社会各界共同关注的焦点。语文教学作为基础教育的重要组成部分,不仅承载着传承中华文化的重任,而且被视为培养学生创新思维和创新能力的重要途径。文章首先阐述了创新能力的概念,然后分析了培养学生创新能力的必要性,最后提出了培养学生创新能力的策略,以期为初中语文教学提供参考。

浅谈中学信息技术课中的“任务驱动”教学模式

自我校开设信息技术学科以来，在该学科的教学中我根据它实践性很强的特点，着重运用了演示法、操作练习法、交流法、探索法等教学方法。但是在使用这些方法时发现，学生的兴趣、学习丰动性等并没有真正地被调动起来。究其原因，主要有：

浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透

要培养学生积极向上的情感态度,可以通过教材、师生关系、情感投入等方式来实现。

提高自主解读文本能力初探

纵观当前语文教学现状,令人担忧,新课程标准中的新理念被扭曲,被误解,导致对文本解读流于形式,解读不真实。因此,要改变现状,必须传授给学生文本自主学习的有效方法,教会学生预习的方法,将课堂时间留给学生。运用多种阅读形式,提高自主解读文本能力。

让语文课堂“立”起来

学生对语文课堂枯燥的语言文字不感兴趣,在一定程度上影响了课堂教学的质量。以探究作品写作意图为抓手,实现语文课堂“情”与“理”的协调。文章要表现的“理”,写进文章中的材料、包括安排的结构等则是一种外在的“情”,通过探究作品的写作意图,探究作品这种“情”与“理”的协调,不仅有助于学生更好地理解文章内容,对学生的写作也有较大的帮助。以精品细读作品内容为手段,促进学生“物”与“我”的融合。语文课堂中的“物”就是文章内容,语文课堂中的“我”,就是学生的感悟,要让学生真正喜欢语文课堂。语文课堂就会真正地“立”起来,学生的阅读积极性也就会被真正地调动起来,那么语文课堂教学的质量也就会不断得到提高。

信息技术与初中英语教学有效融合策略探究

信息技术与初中英语相结合,具体来说就是在初中英语教学工作开展中,教师能借助多媒体设备或其他的技术和设备,使学生更好地理解所讲英语内容,收获良好的课堂收益,从而促进英语教学目标的完成。信息技术不仅能够帮助英语教师更加生动形象地教授教材中的内容,还可以为学生提供一个与所学知识相关的真实情境来促进其对知识的吸收,这样的教学方式能够激发学生对英语这门课程的学习兴趣,使他们学会通过自主学习和探究的方式来掌握知识。利用信息技术来开展英语教学工作,相较于其他的教学模式,其优点在于它能够将文字、图像和视频集于一体,通过这样多元化的方式来教授能够使教学内容更加直观,它打破传统英语课堂中所具有的局限性,能够很好地利于吸引学生对英语课堂的注意力。因此,将信息技术融入英语教学的过程中,能够提升初中英语教师的授课效果。本文主要探索在初中英语课堂中应用信息技术来开展教学的一些有效方法策略。

利用语文综合实践活动提高名著阅读教学效率

语文综合实践活动是名著阅读的重要载体,充分利用这一活动,有助于提高名著阅读效率。

农村初中计算机教学策略谈

初中计算机是以激发学生学习和使用计算机兴趣的学科,其教学内容较多,但每周学时较少,如何在较少的学时内完成较多的教学内容,并保证学生带着兴趣学习,从而保证教学质量,对初中计算机教师来说,是一个很好的考验。我根据近几年的教学经验谈一些比较实用的教学策略。

初中英语口语教学的意义与策略

口语训练,是英语教学四个基本训练技能之一,是人们进行语言交际的主要形式,是学生形成综合语言运用能力,获取信息和处理信息的重要手段。教师需要采取各种途径实现口语教学的目标。

在初中英语写作教学中运用以读促写方法的研究

在初中英语教学中,写作教学是一项重要的教学项目和环节,该教学的进行主要是对学生的英语写作能力进行教育,目的是为了促进学生更为自主的应用英语这门语言,但是由于英语写作与语文写作的不同性,以此初中学生对于英语知识掌握上的不足,在实际教学中英语写作教学的进行往往较为困难,学生写作能力的提升也较为缓慢。基于此,本文就针对初中英语写作教学进行了研究,并重点论述了以读促写这一方法在其中的应用价值和效果,并探讨了具体的应用对策,希望本文的研究分析能够对实际的初中英语写作教学,以及以读促写方法的应用,起到一定帮助。