主题意义引领下的小学高年级英语写作教学实践

根据主题意义的指导思想,小学高年级英语写作教学要在阅读理解中开展主题意义学习,在词汇教学中开展主题意义学习,在话题教学中开展主题意义学习;教师要结合单元教学内容设计写作任务单,让学生自主选择适合的写作任务单进行写作;同时教师要指导学生围绕话题进行自主合作学习和课外阅读拓展,从而达到主题意义引领下的小学高年级英语写作教学目标。

群文阅读活动的组文策略

改变小学生阅读量不足的有效方式是依托教材开展群文阅读活动,只是如何将几篇相关联的文章组织起来是值得教师思考的问题。在具体教学中,教师要从教材文本出发,根据文本的表达形式、结构、观点,提出群文阅读的主题,精心选择文本,提升学生的阅读能力。

单元整体预习活动的实施策略

在小学语文教学中开展单元整体教学已经成为一种趋势,它能够帮助学生在化零为整中提升语文能力。在具体实践中,教师在教学的各个环节都需要着眼整体,预习活动也是这样。即让学生在进入单元课文学习前,集中在一个时段中对所有课文进行预习,从多个层面为阅读理解做好准备工作。笔者以四年级下册第四单元为例,谈谈如何开展单元整体预习活动。

一题一课:矩形折叠中的变式教学微设计

以“矩形折叠二轮复习课”为例,立足“一题”进行变式教学设计,以一题多问、一题多变、一题多解、一题多用等形式进行变式教学,以期复习课走向深入,从而达到“学一法、会一类、通一片”的效果,最终将抽象的数学思想方法内化,培养学生举一反三,以不变应万变的数学逻辑思维能力.

基于核心素养的小学数学单元作业设计研究

在现阶段教育改革背景下,核心素养已成为教育领域热议的话题。核心素养视域,不仅要求关 注学生的知识和技能掌握,还要求重视对学生综合素质和能力的培养。小学数学作为基础教育的重要组成 部分,对学生的思维能力、问题解决能力和创新能力发展具有重要的影响。文章论述了核心素养下小学数 学单元作业设计的重要性及策略,以期为小学数学教学提供有价值的参考。

基于深度学习理念下小学英语单元整体教学设计优化策略研究

单元一体化教学是英语教学改革的一项重要内容。 其中,深度学习是一项新的研究方法,它能够更好地帮助 学生理解英语,提高他们的语言表达水平和思维水平。需 要教师以各种不同的教学方式,使学生对所学学科的知 识与技巧有一个整体的把握。尽管深度学习在英语教学 中显示出了巨大的潜能,但当前英语教学中还存在着许 多问题。针对以上问题,本文提出了一系列的优化措施, 以有效改善英语教学的质量和效果。

小学非连续性文本阅读教学的跨学科融合研究

当今社会,非连续性文本广泛存在于各个领域,充斥于大众的生活,是人们获取信息和知识的重要途径。因此,培养学生阅读和理解非连续性文本的能力,对于提高学生的综合素养和适应社会发展的需要具有重要意义。但目前小学语文教学中非连续性文本的教学还存在一些问题,教师对非连续性文本的教学方法和策略了解较少。

读写结合导向下的小学语文信息化教学研究

在小学语文教学中,阅读与写作是令不少教师与学生“头痛”的问题,但也是小学语文教师教学中必须 攻克的难点。小学语文新课程标准中提倡教师应用读写结合教学培养学生学科核心素养。在教育现代化发展的背 景下, 小学语文教师更应该充分发挥信息技术的优势去推动小学语文教学改革,更好地将读写结合教学方式应用 于教学实践中。本文结合小学语文学科特点以及教学大纲探讨了小学语文教学中读写结合理念的价值定位,从学生、 教师能力与方法等角度分析了当前小学语文读写结合存在的问题,在教育信息化背景下提出了小学语文读写结合信息 化教学的策略。