基于英语学习活动观优化高中英语听说教学策略探究

分析目前高中英语听说教学存在的问题,如缺少主题意识、脱离真实情境、教学“空壳化”等。阐述英语学习活动观的内涵和特征。结合实例,探究基于英语学习活动观优化高中英语听说教学的实践策略,即提炼教材主题,设置合理目标;创设真实情境,激发学生热情;合作知识迁移,深化学生思维。

高中英语教学中互动教学模式研究

在高中英语教学过程中就应适当增强互动教学模式在其中的应用力度,这就可以保证学生与教师以及其他学生在互动交流过程中学习英语知识,保证高中英语教学质量和效率,这对于锻炼学生英语语言有重要作用。本文将针对高中英语教学予以研究,分成四个模块阐述互动教学模式在高中英语教学中的应用,借助适当策略增强学生在英语课堂中互动交流的参与力度,确保学生英语学习能力和相关教学水平得到有效提高。

探究式教学在高中物理教学中的实施策略研究

随着我国教育体系改革的不断深入,学生在课堂学习中的主体地位必须进一步加强,如何提升学生主体地位也成为课堂教学中教师最为重视的话题.高中物理作为一门逻辑性、理论性、实践性、复杂性非常强的课程,高中物理教师的教学任务不仅是要让学生掌握更多的理论知识,还应让学生掌握更多的实践应用能力,用理论知识去解决相关的实践问题,并且把知识运用到生活中去.同时,教师还需要着重培养学生的合作探究能力、思考能力和动手能力.

1840—1894年中国社会的转型

1840年鸦片战争爆发,中国被迫打开了国门。1894年甲午中日战争爆发。1840-1894年,在西方工业文明的冲击下,中国社会发生了巨大的变化,由农耕文明向工业文明演进。1840-1894年,短短五十余年间,中国社会受到了强烈的冲击。1840年,鸦片战争爆发。1842年,《南京条约》签订。1856年,第二次鸦片战争爆发.

在高中数学教学中提升学生解题能力的策略探究

在高中数学的学习过程中,一些解题方法与技巧的应用,以及学习方法的选择能够对学生产生非常重要的影响。教师在教学过程中,应合理选择教学方法与解题方法,引导学生形成良好的学习方法与解题习惯。高中数学教师在培养学生解题能力的过程中就要培养其问题意识、解题习惯,同时也要帮助其形成正确的解题思维,让其掌握多种解题方法。

谈高中数学概念教学中“懂而不会”的应对策略

新一轮的课改理念首先是关注学生发展,其次是强调教师成长,最后重视以学定教.这对课堂、教师、学生都有了新的评价标准.因此高中阶段的数学教学对于培养学生的数学基础,激发学生的数学学习兴趣,提高学生的数学能力就显得更加重要了.

数学学习中“懂而不会”现象的思考

数学是一门逻辑性很强的,具有思维性、理解性的基础学科,它和其他学科相比,数学的学习更需要学习者具有一定的思维能力,也就是说,学生需要在掌握一定基础知识的条件下,进行必要的思考和拓展,这样才能更好地提高自身的数学学习能力.而高中数学不仅具有具体化,更具有抽象性、发散性的特点.

高中语文古诗词教学策略研究

我国的古诗词具有厚重的文化底蕴,历史十分悠久。古诗词教学有利于培养学生的审美情感。作为中华民族的青年力量,高中生有责任和义务将我国的古典诗词文化发扬光大,并在提升文学素养的基础上,继承我国优秀的古诗词文化。本文首先对高中语文古诗词教学的重要意义进行阐述,其次提出了提升高中语文古诗词教学效果的有效途径,希望对高中语文古诗词的教学工作有所帮助。

以多元智力视角反思高中信息技术课程教学及其评价

近些年来,在互联网技术的影响下,电脑愈加普及,高中信息技术也在这一背景下逐渐发展起来.在高中信息技术课程教学中,使用传统的教学方式在实现教学目标时有一定的限制性.本文以多元智力视角反思高中信息技术课程教学及其评价并进行分析,以期推动高中信息技术教学情况的进一步改善.

探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用

高中生物与初中生物教学有很大的不同,内容涉及很多实验,传统的教学模式已经难以满足学生的学习需要。高中学生的思维模式已经逐渐成熟,老师可以在教学时运用启发式教学案通过启发学生思维提升生物课堂的教学质量。

高中语文教学模式中“问题导学”的特点分析

培养高中生的核心素养,建构有效的高中语文问题导学课堂,是新课程改革的大势所趋。教师要结合高中生的实际情况,锻炼学生的思维,增强学生在课堂中的活跃度。高中语文问题导学课堂要能够让学生主动发现问题、自主学习。

高考试题中椭圆性质的考查探析

椭圆是高考的重要考点之一,几乎每年的高考数学试卷都从不同角度考察学生对椭圆知识的学习情况,以及用代数方法解决几何问题的思想方法,由此考察学生的数学核心素养.

例谈一题多解在解析几何中的应用

解析几何在高考中不仅考查学生的思维能力而且也考查学生的运算能力.在做解几题目时学生有畏难情绪,可以引导学生从多角度来思考解几的解题方法,运算技巧,进而对各种解法进行比较分析,寻求最优解.通过一题多解培养学生的发散思维能力和运算能力.

借鉴写作预习理论 建构美丽语文课堂

在高中语文写作教学中,教师要积极借鉴写作预习理论,引导学生突破写作的困境,提升写作能力。文章指出,学生通过情感预习可积累素材;通过方法预习可掌握写作技巧;通过升格预习可探究细节、完善作品的结构,逐步形成自己的写作风格。

高中语文“阅读与写作”任务单选材的几种尝试

《普通高中语文新课程标准》(2017年版)中提出:“阅读近期重要的时事评论,学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时,分析质疑,多元解读,培养思辨能力。”加之高考鼓励学生的作文能更有生活味、体现时代性,这就引发我们思考一个问题——如何能让学生的作文与生活联系更为紧密、与时代节拍更为同步。为此师生们作了很多有益的尝试,比如大阅读活动的开展、课前的朗读或演讲、写时评作文等等。

浅谈高中生物教学中的“咬文嚼字”

生物学科中含有很多专业性名词,易混淆、难记忆、难理解,学生在学习时往往囫囵吞枣、死记硬背,导致有些细节被忽略。生物教学尊重客观事实,具有缜密的逻辑性和科学的严谨性,因此,为了给学生一个清晰的认知,教师不妨将"咬文嚼字"引入生物教学,引领学生细细品味生物语言中的一字一句,帮助学生理清核心概念内涵,辨析易混淆的知识点,提高学生的审题能力和语言表达能力。

分层导学，提高质量——分层导学对高中政治教学的促进

在高中政治教学中利用分层教学法更适合当下素质教育的要求,也能与学生的学习需求相匹配。主要分析了在高中政治教学中分层导学的有效应用。

指导思维发展与提升 培养语文核心素养

思维发展与提升是语文核心素养的重要组成部分。高中阶段是学生思维快速发展的阶段,若能把握好时机,组织学生采用筛选信息、分类整理、情感体悟、自我反思等方式进行思考,则能促使学生提升思维能力,更好地发展语文核心素养。

高中语文阅读教学有效性浅析

阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，实现语文阅读教学的有效性就是要将语文阅读教学的效益最大化。本篇文章就高中语文阅读教学的有效性展开探讨和研究。

善用课堂小组合作学习 提升高中英语教学质量

高中英语教学质量的好坏,在一定程度上会影响到学生今后英语学习的效率,为了能给学生搭建高效的学习平台,教师就要积极地将自己已有的教学经验同实际教学情况联系在一起,以学生的学习需求和兴趣为依据,不断思考与创新,制定出高效科学的教学策略。鉴于此,教师就要将教育核心目标重视起来,打破传统英语教学模式,完善教学手段,积极引入小组合作学习法,进而为社会培养出高素质人才和极具创新思维的学生,推进高中英语教学课堂的发展。在此,将以如何在小组合作学习中提高高中英语教学质量为主要内容,进行相应的策略探究。