打造“百蔬”文化,构建田园课程体系——江苏省宿迁市泗阳县八集小学课程探索

乡村学校基于区域特点创新落实五育并举,实现立德树人根本任务,以“百蔬”文化建设为抓手,进行育人方式变革实践探索,构建田园课程体系,形成跨学科融合品牌课程,探索育人方式的新样态。

浅谈分组学习中弱势群体小学生注意力的培养

在分组学习的数学课堂上,培养弱势群体学生良好的有意注意力,是提高课堂效率的重要条件,笔者从创设情境、善用猜想、开展活动、动手操作、组织自学等五个方面进行了有益的探讨。

加强小学科学探究教学 训练学生思维能力

小学科学课的课程目标是通过对科学课程的学习,引导学生知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活的实际,进而逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。那么如何加强小学科学探究教学训练学生的思维能力,就成为了我们今天的研究课题。本文主要对加强小学科学探究教学训练学生思维能力展开深入研究,最终希望通过对本次的分析能够为相关研究加强小学科学探究教学,训练学生思维能力的人员提供一些可供参考的内容。

张扬个性,放飞生命——小学语文课堂教学有效合作学习的研究

小组合作学习是一种教学策略，是指学生在教师指导下小组或团体为了完成共同的任务，有明确责任分工的自主、互助性学习。小组合作学习有利于培养学生合作精神和集体观念，有利于培养学生正确的竞争意识和能力。但是在现今的课堂中，不少小组合作学习只是形式，没有真正落实到实处。因此我们要大力提倡小学语文教学开展小组合作学习，让每一个学生主动参与，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。

小学语文教学中学生兴趣的激发策略

在小学语文教学当中,充分激发学生的语文学习兴趣,是一个重要的教学内容。通过激发学生的学习兴趣,能够充分调动学生学习语文的积极性,促进小学语文教学质量与效率的逐步提升,从而提高学生的语文学习水平。

小学数学课堂探究性学习的指导

教育学家研究发现，在学习过程中教师如果不展现现成的结论，而是让学生自己去独立发现，然后内化，那么这些经过学生自己发现而组织到认知结构中的材料最易保持，学习效果更为显著。教育家弗赖登塔尔曾经反复强调：学习数学的唯一正确的方法就是实行“再创造”。