小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究

在当前的小学语文教学当中,朗读能力是学生学习的重要内容之一。为有效的培养学生的朗读能力,教师应采用多样化的教学方式,教师应进行示范朗读,教授给学生朗读方法与朗读技巧,并对学生朗读的效果进行客观全面的评价,提升学生的朗读能力。笔者依据自身多年的教学实践经验,经过深入的分析与研究,在本文当中重点阐述了小学语文教学中学生朗读能力的培养策略。

走进毕业班——《多味毕业班》课外阅读交流课教学设计

著名儿童文学家梅子涵在一本书的前言里这样说，一个希望优秀的人，是应该亲近文学的，亲近文学的方式当然就是阅读。……阅读能让你有了格调，有了不平庸的眼睛。如何让孩子有一双慧眼，在教学《多味毕业班》时，紧抓一个“味”字，由常见的组词环节引入熟悉人物的性格特征，从而为进一步读懂“多味”包含的韵味找到了切入点。

摭谈情智语文课堂的建构策略

情感是人类交往的基础要素。在语文教学中,情感的捕捉与培养能够让课堂变得更有趣味性与效率值。建构情感与智慧并行的教学课堂,将极大调动学生在学习活动中的参与激情,让课堂变成有吸引力的知识平台。情智并行,要做到三步走:尝试入境,启动情智;深度感悟,生成情智;交流互动,发展情智。

注重潜能开发 增强课堂效果

在一次音乐教学过程中,我意外的发现一年级中有一位智力有缺陷的孩子把《大雨和小雨》唱出来了,不但没跑调,而且把力度对比表现的非常明显,并加入了自己创编的动作。这促使我去回想教唱歌曲的过程,也提醒了我——音乐课中开发学生潜能是何等重要,所以,我写了这篇论文,也对我这一阶段的教学做一个总结。