农村小学生数据分析能力的培养

阐述了学生在现实生活中有许多问题应当先收集数据,做好调查研究,通过分析数据才能做出判断。同时,让学生了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景选择合适的方法,知道数据有随机性,体验有足够数据才能从中发现规律。

小学古诗词教学中人文教育的实践与思考

新课改反复强调,教育教学要以人为中心,尤其是对心智尚未发展成熟,性格与品质等可塑性较强的小学生来说,进行人文教育非常有必要。有效的人文教育可以促进学生个人和社会价值的实现,帮助学生塑造理想的人格,提升其人性境界。在人文教育实施过程中,小学语文教师要充分利用学科优势,利用语文学科人文性强的特点对学生进行人文教育,要充分挖掘古诗词中的人文元素对学生进行人文教育,以此培养学生的人文精神。

立足教材有效教学——小学数学“图形与几何”教学策略浅析探

小学阶段是帮助学生养成良好学习习惯的关键时期,教师要抓住学生的自身特点,注重培养学生的学习方法。数学知识相对抽象,对于学生抽象思维能力要求较高,特别是图形与几何教学,对于部分抽象思维能力较弱的学生来说,学习起来相对困难。为了促使所有学生能够获得全面发展的机会,如何在教学活动中加强图形与几何教学有效性就成为了广大教师需要关注的主要问题。

如何在数学作业批改中评语的灵活运用

在小学数学作业批改中,灵活运用恰当的评语,可以让学生清楚地认识到自己的优势和不足,提高学生数学作业质量,有效促进课堂教学。基于此,我结合数学教学以及作业评语的使用,并从突破传统,更新理念;积极引导,延时鼓励;严格要求,拓宽思路多方面提出了相关的使用策略。

经历过程,在体验中促进小组合作学习——苏教版五下《圆的认识》一课的教学设计与思考

《新课程标准》在课程的基本理念中提出了积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学生是学习和发展的主体。数学课程必须根 据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进 取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教师教学时应注意教学方法的选择,引领学生经历过程,在体验中促进小组合作学习。

基于部编版教材“1+X”群文阅读教学策略初探

部编版小学语文教材往往会将同一主题、同一文体或者是紧密相关的阅读素材进行相同单元的归类性编排。这样的编排方式,有利于学生能够更好地掌握同一文体的写作方法、同一种题材的描写手法,理解同一类主题情感的表达方式,等等。为此,我们提倡采用"1+X"式的群文阅读教学方式,以更好地提升小学生听、说、读、写基本语文素养。