激发幼儿自主学习的玩沙活动环境创设实践研究

在幼儿玩沙活动中,有目的地放手、适时介入、有效支持,可以让幼儿体验成功,尝试解决问题,满足情感交流,积累各种经验,获得身心和谐发展,进而促进幼儿在玩沙活动中自主学习,达到＂玩＂中＂学＂的效果。在创设玩沙活动环境上,我们遵循安全性、主体性、丰富性、自主性等原则;结合园内建设,打造室内外多功能玩沙区和玩沙专用室,建立儿童资源库、研发移动沙盘,全面构建多元化的玩沙环境;开发与利用自然资源,以及生活中废旧材料,作为幼儿玩沙活动中的材料。对幼儿玩沙指导应从玩沙前开始,在玩沙中教师通过多点观察、多维指导,并要做好玩沙后的展示互动、评价激励、反思跟进,可以有效激发幼儿在玩沙中进行自主学习。

移动大沙盘

玩沙活动中,孩子们边学边做,在探索和操作的过程中,创新思维获得了最大程度的发展,同时发现问题,解决问题的过程也是孩子们获得经验不断成长的过程。案例琪琪到沙盘室活动以后,把沙子装到口袋里,我问他：＂你为什么把沙子装在口袋里呢？＂他说：＂我还想玩,可是老师让我们回教室了,我想带一点到教室里玩。＂

寓教于“沙”,打造玩沙乐园

沙子，到处都可以看到，幼儿十分喜欢玩耍，而且我园地处骆马湖畔．附近就有一个沙矿．沙子易于收集。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出：“要珍视游戏和生活的独特价值。创设丰富的教育环境．最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”根据《指南》精神，同时也为了满足幼儿玩沙的需要，我园创设了丰富的玩沙环境。

我园课程资源的开发与利用

课程资源是指与课程相关的一切资源，即课程设计、实施和评价过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源的开发与利用是保证课程游戏化实施的基本条件。我们要求教师要善于开发和利用各种课程资源，讲究课程资源的灵活性和多样性。幼儿园课程资源主要包括：人力资源、自然资源、环境资源、乡土资源、社会资源、人文历史资源、家长资源等等。

探索沙的“秘密”

沙子是孩子们百玩不厌的一种游戏材料。我园充分挖掘本土资源，开展幼儿玩沙活动课题研究。本文描述了沙滩“哇时刻”的三个快乐场景，并结合实例，分析如何探索更多的玩沙机会，满足幼儿的需求。