小学综合实践活动课程的常态化实施研究

小学综合实践活动课程是新课程改革的重要内容,旨在培养学生的创新精神和实践能力,拓展学生的视野,促进学生的全面发展。然而,目前我国小学综合实践活动课程的实施情况并不理想,仍存在诸多不足。为了改善现状,提高小学综合实践活动课程的质量,本课题积极响应新时代对小学教育的新要求和新期待,深入探索小学综合实践活动课程的实施路径和策略。

支架式教学:助力学生高阶思维发展

当前,小学综合实践活动课程过多追求活动内容的趣味性,缺少对学生高阶思维的培养。支架式教学立足于学生的最近发展区,通过搭建情境体验支架、资源辅助支架、图表支架、学习评价支架等,帮助学生主动思考和解决问题,发展高阶思维。

乡土资源在小学综合实践活动中的有效应用

小学综合实践课程是一门综合性很强的学科,涉及的知识面比较宽泛,侧重让学生在开放的环境下,亲身经历、深切体验,从生活和所处的周围社会中获得书本以外的知识和能力.小学综合实践课程标准强调积极开发并合理利用周围丰富的社会和自然资源,体现出课程的地方特色.因此,教师要遵循小学生年龄、心理特点,充分挖掘乡土资源,通过让学生赏家乡自然风光、品家乡人文风俗、言家乡特色物产等途径,提高学生参与综合实践的积极性,使学生获得丰富情感体验,增强对乡土的认同感,进而促进学生全面、持续发展.

传承育发展 实践促创新——浅析珠算珠心算与小学数学教学的融合

作为"人类非物质文化遗产"的中国珠算,在小学数学学习中有其独特的文化价值,珠算珠心算学习是小学数学教学中育人目标实现的重要途径之一。珠算珠心算作为另一种知识体系,在实践中可以从系统框架设计、"种子课"教学、游戏活动开展等方面与小学数学教学融合,从而在提高学生数学学习兴趣,丰富学习体验,发展空间观念等方面发挥重要作用。

浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

随着素质教育在小学教学中的重视程度不断提高,体育教学的全面改革也正在不断深化。小学生年龄偏小,活泼好动,传统的体育教学模式过于枯燥乏味,无法调动学生的学习积极性与学习兴趣。如果教师能将体育游戏带入到体育教学中,就可以充分引发学生的学习兴趣,引导学生自主参与体育锻炼,有利于体育教学活动的展开。

小学综合实践活动中地方课程资源的开发研究

目前小学综合实践活动中地方课程资源开发的主体主要是一线教师,应主动吸纳成员,保证地方课程资源开发主体的多元化;全员参与指导,实现地方课程资源开发主体的团队化;分层开展培训,促进地方课程资源开发主体的专业化。地方课程资源主要包括地方自然环境资源、地方历史文化资源、地方民俗文化资源、职业技能体验资源、校园特色文化资源。地方课程资源的开发要从学生需求和兴趣出发,找准地方课程资源开发的起点;以省、市推荐教材为基础,把握地方课程资源开发的生长点;多元融合,抓住地方课程资源开发的关键点。

融入素质拓展训练 提高学生综合素质——论素质拓展训练融入小学体育教学策略

在新课程改革实施目标下,小学体育教学理念发生了新变化,要求教师在体育教学过程中开展素质拓展训练,除培养学生对体育的学习兴趣外,还要求促进学生在多样化教学模式下身心的综合发展,使学生综合能力得以全面提升。

生本理念下的小学科学教学策略

生本理念下的教育是以学生为本,制定科学教学方法,教师要尊重每一位学生的身心发展规律和个体差异性。以学生为本的教育理念也是课程标准下所提倡的理念,这样教师在以后的课堂中会偏向于以学生为本的教学模式。结合现代化信息技术,让学生自主探索、动手合作、交流学习,教师也要引导学生学会发现问题、分析问题并解决问题,营造更好的教学环境,提高教学质量。生本教育理念下的小学科学更应该要求学生自主学习、探索知识。

浅谈小学数学教学中学生创新性学习能力培养的实践研究

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。国际间综合国力的竞争说到底就是国民创造力的竞争，是创新型人才的水平和数量的竞争。数学作为小学阶段的一门重要基础课程，对社会的发展起着重要的作用，一个学生只有能进行创新性数学学习，才能适应未来社会的需要。文章通过查阅各类文献以搞清创新性数学学习的研究缘起及现状，就学生的创新性学习心理机制进行了针对性研究。

小学综合实践活动评价策略初探

本文分别从评价的内容、主体和方式三个方面来解析小学综合实践活动评价策略,通过这些分析,教师在教学过程中可以有针对性地引导学生,促进学生综合素质的发展.通过本文,笔者希望教师在指导学生的学习策略有所改进,使学生自我学习的能力得到一定程度的提高.

试论微课在小学学高年级语文教学中的应用策略

随着新课程改革的推进,小学高年级语文教学模 式也越发受到重视,语文作为学生学习成长中必须学习的重点 学科,教师在教学中不能只依靠传统的教学模式,而是要加入 现代化的教学方式来优化教学质量,提高教学效率。基于此,本文针对微课在小学高年级语文教学中的应用价值和应用策 略进行研究。

小学综合实践活动课程中落实创意物化目标的有效策略研究

本文是关于如何在综合实践活动课程实施过程中更好落实创意物化这一教学目标的教师论文,浅谈通过运用激发学生参与兴趣、开发融创课时、搭建展示平台、植入主题活动四种有效策略让学生更加主动有效地参与动手操作实践实践活动中,从而提高创意物化目标的深入落实。对于一线教学有一定的指导意义与借鉴价值。

试论小学中高年级语文教学中课外阅读的渗透路径

在小学中高年级的教学过程中,语文阅读有重要的作用,在我国教育不断改革形势之下,教育行业对阅读有新的要求,阅读关乎一个人的分析与理解能力,同时大量的阅读还能提高自身的写作灵感。因此,在我国小学中高年级的语文教学中应当加强学生们的阅读能力。笔者根据自身经验对当前我国小学中高年级语文教学中阅读教学存在的问题进行分析,并提出有效的解决方案,以供相关人士进行参考。

“数形结合”思想在小学数学计算教学中的应用

新课改背景下,为有效提高学生综合素质,教师需要在实践教学中优化教学方式,以学生为主体促进学生数学知识高效化学习。教师在为学生讲述数学知识点时,选择科学的教学方法,有助于激发学生数学知识学习的效果。数形结合是重要的教学方法,在数学计算教学中应用有着重要意义,实践教学中,教师要充分认识到数形结合思想的重要性,从优化设计的角度出发,促进数学计算教学活动高效推进。本文就小学数学教学当前存在的问题以及数形结合思想的特征阐述,然后就小学数学计算教学数形结合思想应用价值和应用措施详细探究。

乡土主题综合实践活动跨学科学习探究

综合实践活动学科是进行跨学科学习较有优势的学科之一,当前综合实践活动课程在乡村小学中受重视程度不高。在分析现状、阐述意义的基础上,促进学生在乡土资源的熏陶下培养家国情怀与乡土意识,在跨学科学习与综合实践活动协同推进中不断探索跨学科学习的有效路径,通过以乡土资源为依托的主题挖掘、以乡土主题为基点的概念网络、以乡土特色为支点的任务驱动、从家国情怀出发的师生共评,在综合实践跨学科学习中体现乡土特色。

义教新课标背景下的小学综合实践活动研究——评《小学教育综合实践》

综合实践活动,旨在从学生的真实生活和发展需要出发,在生活情境中发现问题,将其转化为活动主题,通过探究、合作等方式,培养学生的综合素质。小学综合实践活动的设计和实施更是强调以培养学生的综合素质为导向,面向学生的生活,注重学生的主动实践,主张实施多元评价。孙淑芳和吴骏共同主编的《小学教育综合实践》一书,深入探讨了小学综合实践活动的设计与指导,构建了一个综合实践的课程体系。

“花式”阅读,谱写英语教学新篇章

《英语课程标准》指出“小学阶段总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,提高学生的综合人文素养”,而要发展学生的语言能力与人文素养,关键在于大量的、有效的阅读输入。在英语阅读教学中,教师可以“花式”的阅读内容和“花式”的阅读形式,为学生带来更加新颖有趣、富有生活情趣与文化底蕴的阅读体验,让学生在阅读中习得语言,在阅读中形成语感,在阅读中提升运用英语解决实际问题的能力。

利用数字化资源 打造精彩语文课堂

近年来,随着数字化校园平台的建设与发展,语文教学已进入了一个全面开放的崭新时代,教师运用数字化教学资源,对文字、图像、声音以及动画影视等的综合处理,达到了声、图、文并茂的情景教学效果,充分激发了学生的学习兴趣和学习的积极性,提高了语文课堂教学效果,

给汉字插上想象的翅膀——培养农村低年级“留守儿童”识字写字的良好习惯

农村低年级语文识字写字教学怎么教,怎样才能扎实有效？尤其是面对农村＂留守儿童＂这一个特殊群体,一个需要予以高度重视的弱视群体,这是我们农村低年级语文教师的第一课,也是最重要的一课。教师在教学中,识记汉字可以根据字的不同特点采用不同的方法,识记过程应是十分有趣而巧妙、充满智慧和充满快乐的事情。文章从利用游戏的形式调动学生学习语文的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,使课堂成为学生学习的乐园;从农村留守儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,开展实践,采取模拟、创设情境的办法让儿童乐学;遵循教学的直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,引导学生逐步形成初步的自主识字能力和习惯三个方面进行了探讨。

借助动态珠像图 聚焦算理与算法

传统数学课堂中加减法的学习内容和达到的目标,珠心算课堂(这里指苏教版珠心算与数学教材有效融合的课堂)完全能够承担和完成任务。在珠心算课堂学习中,无论是实拨、空拨、看拨还是想拨,都是借助动态拨珠过程来领会和体验加减法的算理和算法,这一点无疑是优于传统数学课堂中的加减法学习。