把“美”烙在孩子的心里——美育理念指引下烙画特色文化建设行动实践

以“烙画课程”为载体的育人模式,可以打造最真实的学习场所、最幸福的校园生活、最美好的校园风景,让校园充满生活之美、童心童真之趣、生机盎然之魂,实现以美育人、以文化人,促进校园文化提升。

素质教育在小学信息技术教学中的运用

在传统的教学方法中多采用“教师——知识呈现的媒介——教科书——学生”的方式，主要以教师的教授活动为主，这样的教学是必造就一批呆板的没有创造力，跟不上社会步伐的学生。 在新的时代背景下，如何在信息技术教学中实施素质教育呢？下面本人就从信息技术教学在提高学生素质教育中的作用谈谈个人的几点浅薄的看法。

激发兴趣 点燃热情 加强体验

课堂是学生进行学习的主要场所。但研究表明,大多学生在上课的时候没有激情,只是在消磨时间"混日子",将学习知识当成一种负担。可见,学生并没有意识到学习的重要性。其原因,是在于学生自身吗?虽然,这个原因不可否认,但很多教师在教学过程中也存在一定的问题,遏制了学生学习的积极性,影响了课堂的教学效果。因此,在小学道德与法治教学中,教师要改变教学风格,优化教学策略,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

探究性教学的误区及对策

作为一名教师，应注重学生多方面能力的培养。然而小语教学中仍存在着诸多问题：教学模式落后，读书式、串讲式、翻译式等，为读书而读书，只注重学生知识的获得，而忽略能力的形成。学生主体地位不突出，阅读的权力没有掌握在学生手里，学生的独特感受体验和理解得不到尊重，实施探究性阅读势在必行。

浅谈语文教学中思维拓展的作用

我国伟大教育家孔子曾经说过:“学而不思则罔,思而不学则殆”,深刻揭示了读书与思考的关系。语文作为一门语言类的学科,是小学阶段学生学习的重要课程之一,在学习语文的时候需要通过阅读、写作等多种形式开展。学生在语文学习的过程中必不可缺少的就是思维的涌动,通过思维的调动来内化知识,发展能力。如何在新课程改革的背景下,通过教学活动的开展拓展小学阶段学生语文思维效度的途径,成为当前教师所主要研究的课题之一。基于此,对当前小学语文教学中存在的问题进行分析,并为语文教育中学生思维效度的扩展提出合理的意见和建议。

“另类”:让学生乐于表达的习作形式

笔者创设了另类的让学生乐于表达的习作形式,借助看图想象、依词编文、成语故事等,让学生在空白的地方加上自己的想象,赋予动作和语言,让静态变成动态,让学生的思维放飞,这样学生在写作才能游刃有余,挥洒自由。