关于小学数学课堂有效性的思考

提高小学数学课堂教学的有效性。切实减轻学生的课业负担，一直都是大家所关心的问题。下面结舍课堂教学的实际，谈谈我对有效课堂教学的认识。

直观演示,转化迁移,实现课堂教学增效——小议现代信息技术与小学数学课程整合的有效应用

小学生正处在具体形象思维阶段,要建立数学概念和数学模型,必须根据具体情境或事物形成表像。如何利用现代信息技术与小学数学整合的优势,实现课堂教学增效的目标呢？下面笔者从三个方面进行阐述。

小学数学绘本教学的价值与实践策略

由于小学数学学科的难度较其他学科要大一些,学生在学习和掌握数学知识方面存在很大的局限,缺乏学习数学知识的兴趣和激情,因而很难促进学生主动、积极地参与数学课程教学活动当中来,使得小学数学课程教学的效果很难得到提高。小学数学绘本相对普通教材来说,更富有童趣,更加接近儿童的认知兴趣,顺应了儿童的学习方式,通过其习惯的途径对知识点进行讲解。在这些有趣的故事中,学生的好奇心得到激发,兴趣得到点燃,能积极参与到学习活动中来。小学数学绘本以教学任务为中心,通过故事等形式展开,将空间和时间观念更好地融入进教学情境中,带给学生更加趣味的学习体验。本文笔者深入分析了小学数学绘本教学的价值,并提出具体的几点实践策略。

如何培养学生的数学自主学习能力

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，数学教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为数学教学提供了正确导向，预示着数学课堂教学将彻底改变“填鸭式”的教学方法，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状。代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。在课堂教学中要通过多种途径、多种方式引导学生自主学习．鼓励学生主动探究、挖掘学生学习的潜能，培养学生自主探究的能力。

优化数学教学 提高学习实效

我们只有优化课堂教学,培养学生学习信心,调动学习积极性,提高学习兴趣,才能让情感摩擦出智慧火花,认知缔造出创造之果从孔子的"知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者,"到人民教育家陶行知倡导的"教学要六大解放,"再到著名的教育家苏霍姆林斯基的"一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造性的源泉",都强调课堂教学中要以情感为纽带,充分挖掘学生积极的情感因素,培养学生爱学、乐学,让学生学习生动活泼、富有主动性。