面向模具行业的应用技术型创新人才培养实践教学体系研究

模具行业是模具专业应用技术型创新人才的归宿。围绕应用技术型创新人才培养体系,探索面向模具行业的应用技术型创新人才培养实践教学体系的构建。

基于模具专业应用技术型人才培养的网络课程建设实践研究——以“现代模具设计与制造方法”为例

通过对模具专业应用技术型人才培养课程建设现状进行分析,探索基于网络数据资源流动过程的网络课程建设思路,构建其实施过程。以《现代模具设计与制造方法》网络课程建设为例,对其建设思路与实施过程进行实践研究。

基于工程技术研究中心的模具专业应用技术型人才培养实践

针对模具专业应用技术型人才培养,本文分析了基于工程技术研究中心的模具专业应用技术型人才培养目标,先后探索了工程技术研究中心建设的职能性研究实践过程、模具专业教学体系建设的塑造性研究实践过程,以及基于工程技术研究中心的模具专业教学体系建设过渡性研究实践过程,同时,展望了其未来研究方向。

“知行合一”驱动机制专业应用技术型人才培养信息化动态实践教学探索

针对应用技术型人才培养实践教学研究现状,基于"知行合一"驱动动态实践教学分析,结合信息化实践技术的发展,围绕信息化动态实践教学的四个阶段,提出"知行合一"驱动机制专业信息化动态实践教学。面向应用技术型高校,探索应用技术型信息化动态实践教学,指出"知行合一"驱动机制专业应用技术型信息化动态实践教学过程中的重点与难点,构建"知行合一"驱动机制专业应用技术型信息化动态实践教学体系。

基于CAD协同设计的应用技术型高校动态实践教学过程探索

面向应用技术型高校实践教学转型,针对目前《AUTOCAD》课程“协同设计”的教学过程缺陷,提出了基于CAD协同设计的应用技术型高校动态实践教学过程。该过程主要包括教材内容动态研究、实践体系动态构建、教学方法动态选择、教学过程动态设计、教学效果动态评价、教学反思动态总结等六个部分。

模具行业应用技术型创新人才培养实践教学体系研究

本文探讨了模具行业应用技术型创新人才培养实践教学体系。首次对面向模具专业的工程技术研究中心内涵建设进行研究,并且,在此基础上,探索构建基于工程技术研究中心内涵建设的模具专业实践教学体系。

基于动态人才培养的应用技术型高校教师“知行合一”实践定位及其探索

基于应用技术型高校教师实践过程定位分析,研究其"知行合一"的实践过程.面向动态人才培养的需求,立足应用技术型高校教师"知行合一"实践定位,探索基于动态人才培养的应用技术型高校教师"知行合一"实践过程.