以人为本 和谐发展——北京市密云县第二中学

北京市密云县第二中学建校于1944年，是北京市一所传统的优质高中名校。1978年被认定为首批“北京市重点中学”，2004年被评为“北京市示范性普通高中”。现有教学班45个，专任教师150多人，在校学生2000余人。

关怀伦理视野下的中学德育探索——“宏志妈妈”德育工作个案研究

德育首先应该是一种道德关怀。德育中的人文关怀要求教师以生动的情感、丰富的生命去触发学生的情感、润泽学生的生命。北京市广渠门中学"宏志班"班主任正是以关怀为核心,从学生的实际情况出发,以育人为主要内容,采用恰当的方法对学生进行潜移默化的教育。关怀伦理视野下的德育有助于良好师生关系的建构以及师生的共同成长。当前,中学德育应该在克服情与理、公共与私人、公平与偏心等矛盾的基础上,将"学会关心"作为德育的重要主题和主要途径,发展德育中的人文关怀,促进德育实效性的提高。

当好初中班主任的几点体会

作为一名初中班主任，每天都要和学生在一起学习、交流，如何正确处理好与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。这种关系处理恰当，其他的工作都会顺利完成；反之，工作中就会处处受阻，使班主任工作处于被动状态。

教师人格魅力与青少年思想道德教育

教师人格在青少年思想道德教育中有着其他教育因素无法替代的作用。在教育教学中,教师要加强个性修养,树立崇高的威信,塑造良好的教师角色,在和谐的师生交往中提高青少年思想道德素质。

微积分基本定理的教学探索

高等数学是大学本科一门重要的公共基础课程,本文针对高等数学教学现况,结合作者自身的教学实践以及课程本身的特点和教学目的,以微积分的基本定理的教学为例,探讨对高等数学的教学方法的改革。

论高中思想政治课教学中的道德情感教育

长期以来，受现行高考的导向和影响，在高中思想政治课教学中，非常重视向学生传授知识和发展智力，以提高学生的学习成绩为首要目标，而道德、理想、价值观等则成了附属的东西。课堂教学中片面强调系统知识的传授与理性能力的开发，忽视了情感经验的积累与情感能力的培养，学生对所学道德要求缺少自身需要的体验，没有把它们当作必须遵循的准则，而只是作为一种理论知识来接受，造成道德情感培养不落实。

基于高中生心理认知特点的地理概念教学研究

从高中生的心理发展角度分析学生在学习地理概念中的表现,以及在高一阶段对地理概念的认知过程。提出从直观化建立地理表象、抽象概括出概念本质、概念运用等三方面提出符合学生认知特点的地理概念的教学建议。

气体体积变化演示器

一、目的化学教学中,有些气体与液体反应,气体与固体反应及溶解过程的热效应等实验,演示的可见度差且课前准备较费时间。为此,设计了气体体积变化演示器,如图所示。

新课程理念下有效数学教学的思考与实践(一) 高中数学课堂的有效教学设计

在新课程的实践过程中,如何更好地理解和把握新课程的理念,使得新课程理念与高中数学教学有机结合、突出实效,显得尤为重要。本专题希望从以下四个方面对高中数学教学作有益探讨。

如何快速形成一篇议论文的论证结构

如何快速形成一篇议论文的论证结构，这是很多学生感兴趣的问题。办法是有的，那就是在平时的训练中掌握几种有用的论证模式。文无定法，但亦有法。法，就是方法、技巧。这不是哪个人凭空杜撰的产物，而是千百年来无数人写作实践的结晶。

关于匀变速直线运动规律教学的思考

高中物理学是一门十分贴近生活的学科,尤其是第一章直线运动与现实生活息息相关.传统的教学中,关于匀变速直线运动规律及其应用部分的知识点常常处理成如下形式：

2014年新课标高考数学试题分类赏析与变式拓展——平面解析几何

平面解析几何是近代数学基础之一,其核心方法是坐标法.它包括直线与圆的方程和圆锥曲线2部分内容,是高中的主干知识,也是每年各地数学高考的必考热点问题,主要涉及求曲线方程、最值、定值和探索性等问题,重点考查数形结合、函数与方程、转化与化归等数学思想方法以及学生的运算求解能力、分析问题与解决问题的能力和数学素养.

把握现代文阅读课的三条线索

一节好的语文课的标准是什么？不是那些具有表演性的“观摩课”，而是适合本班学生实际的“常态课”。上好语文课应该依循三条线索：文本作者的思路，学生学习的思路，教师设计的思路。具体地说，第一，教材中作者在其文本中体现的原有“思路”线索；第二，学生在学习课文过程中应有的“思考”线索；第三，教师在实施教学设计时特有的“构思”线索。这是任何语文教师都不可能回避的课题。三条线要有机整合!

新课程理念下有效数学教学的思考与实践(二) 高中数学有效教学活动中的教师角色

教师作为角色身份的出现源于美国社会心理学家乔治·米德首先将其引入社会心理学，并创立了角色理论。所谓“教师角色”，是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。分析教师的角色。明确教师自己的角色身份，对教师充分扮演好教师角色具有积极的意义。

新课程理念下有效数学教学的思考与实践(四) 高中数学的有效教学方式

新课程的教学理念要通过构建先进的教学方式、方法来体现,而教师教学理念转变本身也要在教育教学方式的转变中进行,二者是相辅相成的关系。教师的教学理念不转变,方式、方法的转变就没有了方向,没有了基础;方式、方法不转变,教学理念的转变就失去了归宿,失去了落脚点。因此,在新课程改革的时代背景下,广大教育工作者必须与时俱进,树立先进的教育理念,建立有效的高中数学教学的方式、方法。

新课程理念下有效数学教学的思考与实践(三) 高中数学课堂的学生思维方式

注重提高学生的数学思维能力是新课程的基本理念之一，也是数学教育的基本目标之一。而不同学习方式的运用会影响学生对研究内容的思维方式，经常运用的学习方式会使学生形成一些稳定的思维方式。作为教师，我们有责任提高教学活动的实效性，帮助学生建立丰富的学习方式，改进学生的学习方法，使学生形成良好的思维方式，