新课标下小学数学教学中解决问题策略的应用

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)从课程理念、课程目标、课程实施等方面对小学数学教学提出了新的要求。教师要深入研读新课标教育要求,把握小学数学教学发展方向,围绕新课标要求展开教学设计,在教学实践中凸显学生的主体地位,为发展学生的核心素养,提高学生的综合素质奠定基础。本文主要分析了新课标对小学数学教学提出的要求,从多个方面对新课标背景下提高学生解决问题能力的具体教学策略展开探讨。

小学数学教学中构建基于证据的高效课堂策略研究

基于证据教学强调通过收集学生的学习证据来优化教学内容,改进教学策略,以提升课堂教学效率.文章简要探讨了基于证据教学的概念和价值,从收集“证据”、分享“证据”、关联“证据”、补充“证据”四个方面,对基于证据教学的基本样态进行呈现.提出基于证据的课堂教学要重视课堂有效互动,聚焦基础概念解决数学问题,关注学生良好学习习惯的养成,落实好作业错题改正措施,提升小学数学教学质量,打造高效数学课堂.

苏轼《望江南·超然台作》与杜牧《清明》诗比较论

清明节作为中国重要的传统节日之一,相关的诗词数量巨大,其中传播面最广的当属杜牧的《清明》诗。随着苏轼的影响力不断扩大,其清明词《望江南·超然台作》逐渐被更多的人认识和喜爱。从创作背景、内容的丰富性、画面的容量与优美程度、感情的充沛度与积极性、哲理的包含度等方面来看,后者都超过前者。《望江南·超然台作》才是最美的清明诗词作品。

新《课标》背景下的小学语文教学策略探究

对学生来说,无论是知识积累还是眼界开阔,都需要良好的知识基础才能保障后续学习,特别是对文学素养的培养,直接关系到语文成绩的高低。在新《课标》指导下,以素质教育为原则,培养小学生语文科目素养,成为语文教师的首要教学目标。语文教师应该抓住机会,创新思维,以新《课标》为准则,提升自我能力素养,优化教学方式,提升小学生的主动性、能动性,同时与学生们共同进步,真正实现新《课标》中育人理念和立德树人的教育目标。本文以新《课标》指导下小学语文科目为研究重点,对教学策略进行分析与探讨。

潜入藕花深处,探得馨香一柱——单元语文要素的把握与落实

语文要素是贯穿新教材的主线、明线,是显性线索;人文主题是隐藏其中的暗线索。用好语文要素这把钥匙,就能打开统编语文教材的大门,用好新教材,真正让语文要素在课堂教学中根深叶茂。

翻转课堂国内教学实践的困境与突围

“翻转课堂”的中国化还存在很多的实施困境,从学生、教师到教育环境,对其实施都有制约,“翻转课堂”被寄予的厚望还未真正实现。要想探索一条适合国情的“翻转课堂”之路,应该从教育观念、教师能力培养、破解大班额问题以及制定一定的激励措施等多方面着手,才能让“翻转课堂”迸发中国式新生命力。

我爱草茉莉

我喜欢花,尤其是草茉莉。初春时节,我把一粒黑豌豆似的草茉莉花籽儿种在院中的花坛里,在我心中也种下了一个小小的希望。我每天去浇水,每天盼着它快快发芽。一天早晨,我和往常一样走到花坛边。呀!草茉莉发芽了!两瓣嫩叶好像伸着两只小手在向我鼓掌哩。