放慢脚步,让学生在细微处感知音乐教学的无限性——初中音乐课“走进歌剧”教学实践感悟

著名教育家张文质先生曾说过：“教育,是一种慢的艺术.慢,需要平静和平和;慢,需要细致和细腻;慢,更需要深入的思考和智慧的表达.”的确,初中音乐教育也是如此,它的变化是缓慢、细微的,很多音乐内容都需要师生沉淀下来,慢慢地观察、了解、体验、表现继而生成,因此它更需要生命的沉潜和深耕细作式的关注与感受.

课堂因“思想”而精彩——初中历史与社会“思想型”课堂教学设计与实施

思想是历史与社会课堂的灵魂。所谓历史与社会“思想型”课堂，正具有让鲜活的社会和历史知识引发思想交融、心灵共鸣的功能．从而让学生在了解和掌握一定知识的基础上，逐步形成正确的情感态度价值观，培养良好的思维品质和能力。

“他激”和“自激”——培养学生自信的方法

自信心是一个人学业和事业成功不可缺少的重要因素,是人们在充满竞争,快节奏发展环境和社会里健康发展的必备素质.自信心是一种性格的意志特征,可以使人产生积极的自我暗示从而激发人的自尊、自爱、自强之心,使其获得成功.反之,缺乏自信心则会产生一种消极的自我暗示,导致自卑、自贱、自弃等一系列自我挫败行为.

打造“三生”育人体系,建设美丽生态校园

教育是培养人的社会实践活动,育人是教育的本质属性。为培养适应现代社会发展的优秀人才,近年来,富顺第三中学校以“自强勤勉,蓄德修能”为校训,引导学生“君子如盐,君子如莲”“快乐学习,健康成长”,努力培养"有健康身心健全人格,有优良道德品质,有较好学习生活习惯,有较强交际沟通能力,有广泛兴趣爱好"的“五有”学生。

开展合作学习——实现学教双赢

新课程标准明确指出：科学课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标。科学课的大多数科学探究都不宜以个人为单位进行，应分组进行。小组合作学习对于教师们更新教学观念，培养学生的科学素养，实施新的课程标准具有重要的意义，它正被越来越多的教师接纳并应用到实际教学中。

初中数学课堂中学生合作学习模式的实践探究

一、合作学习的内涵 《数学课程标准》明确指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

对初二年级“每天一小时”体育活动组织方法与运动负荷的初探

《中华人民共和国体育法》规定：对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。《学校体育工作条例》要求中小学校要保证学生每天有一小时体育活动的时间。但是长期以来，这些规定始终未能引起一些地方和学校的重视，学生每天一小时体育活动的要求一直得不到落实，随着体育新课程的全面落实学生对健康的要求以身体素质为主。逐渐提高到兴趣爱好、技能要求、心理需要、社会人际交往、可持续发展等方面，因此许多基层学校针对《体育与健康课程标准》及“保证学生每天有一小时体育活动的时间”的要求实施体育课外活动。

论新课程背景下的初中数学活动课的实施策略

一、开展数学活动课的必要性1．数学活动课可以弥补数学课堂的不足在现在的各类升学考试中，数学成了筛选学生的“筛子”。据国际教育程度评价学会报告：中国中学生喜欢数学的百分比与其它国家相比是比较低的，多数学生厌恶或惧怕数学，学生普遍觉得数学枯燥乏味，因而缺乏学习的乐趣，缺乏探求数学知识的积极性与主动性。要解决一大批学生“一听就懂、一做就错、一过就忘”的问题，在新授课、练习课之外开设数学活动课是一种较好的解决方法。

敢问高效教学之路在何方——思想品德教学中构建和谐课堂的实践思考

随着新课程改革的不断推进,思想品德课堂改革也不断创新,在以人为本思想的指导下,思想品德课追求优质、高效、和谐的课堂已经越来越成为人们的共识和奋斗目标.但随着“减负”的推行,初中思想品德教育教学课时减少,学生自主学习时间增加,反而出现了一些不和谐的“音符”.为此,本文试从如何构建思想品德课和谐课堂谈谈几个方法和策略.

寻找课堂的生命力——信息技术生态课堂探究

在信息技术课教学中,经常会出现学生对信息技术的学习热情慢慢减退,课堂的学习效率不高,教师上得很"累",学生学得很"厌"的情况。为此,笔者试图以创设生态课堂为途径,为课堂注入生命力,使学生的学习兴趣长久"保鲜",营造师生共生的学习环境。

浅谈数学生成教学之五大误区

生成教学是新课改创导的一个新的教学理念和实践课题，近年来，许多生成教学的实践和研究，使课堂教学呈现出亮丽的风景．成功的生成教学使课堂充满盎然生机，使教学精彩迭起．而现实中，不少课堂生成教学走进了新的误区：教学目标虚化、教学内容泛化、教师作用弱化、课堂生成表面化．

“狼爸虎子”的“相爱相杀”

“等我成年,我就要跟爸爸断绝父子关系!”这句话出自我们班上的一位男生——昊天。平日里看起来乐观活跃、积极主动的他,却在与爸爸的相处中犯了难。

加强阅读教学中课堂提问“指向性”的实践研究

一、阅读教学中加强提问“指向性”的缘起 课改进行到今天，以人为本的教育理念已逐渐深入人心，教师在课堂教学中的角色定位在以人为本的教育理念下发生了重大的变化。如何提高课堂教学的实效性，充分体现教师的主导作用，

谈阅读教学中的示范导写训练——以人教版八上第一单元教学为例

写作教学中存在这样一种理念：丢掉一切“法”，“法无定法，非法为法”，无论怎么写都是合“法”的。这种要求是针对有一定写作水平的人而言，初中生写作不同于成人，他们写作还未入门，恰恰需要“法”之引导。现行语文教材以主题为单位，以综合性学习为载体，每个单元列举话题材料，但材料的丰富不能代替写作的方法和技巧，写作之法要靠学生自己去“摸着石头过河”，这个过程使不少学生走了弯路。

我跟妈妈进城去

我家在富阳大青贝山村，爸爸是农民，打理自家的田地。妈妈在杭州刀茅巷菜场卖菜。暑假的时候，我经常要跟着妈妈进城帮忙。