把握幼儿学习动机 提升幼教工作质量

奥苏伯尔研究发现,7岁以下幼儿的学习动机有其独特性:认知内驱力出现最早;附属内驱力表现最突出;自我提高内驱力随年龄增长逐渐形成和明显。基于这些特点,作为一名普通的专业幼儿教育工作者一定要满足幼儿的需要和好奇心,培养幼儿的兴趣;公平对待幼儿,给予积极的反馈和评价;并为不同年龄的幼儿布置适宜的学习任务。

遵循幼儿身心成长特征发挥教师在游戏中的作用

幼儿园以游戏为基本活动。适合幼儿的生理和心理特征。在游戏时，幼儿可以自由交换动作、姿势，可以多次重复他感兴趣的动作锻炼，而且使中枢神经的机能状态调整到最佳水平，从而避免厌烦和疲劳，感到舒适愉悦，促使身心健康。我们在实践活动中充分尊重幼儿认识活动的特点，让幼儿在游戏中通过对具体的事物的感知，来认识事物的性质，事物之间的关系，使幼儿更快的理解和掌握粗浅的知识技能，从而促进幼儿智力的发展。

幼儿礼仪教育

近年来，我国幼儿教育事业得到了飞速发展，民营幼儿园如雨后春笋般遍布城乡。但是，为了迎合家长对于孩子求知欲的满足，幼儿教育事业普遍存在着高度重视知识技能的培养，却往往忽视更重要的礼仪教育。这种现象在民营幼儿园更为突出!公办幼儿园由于受传统教育观念影响，更多的把教育力量安排在幼儿目常行为习惯的养成和幼儿礼仪的培养上。

如何培养幼儿的自理能力

自理能力是指完成生活活动的本领，如穿脱衣裤鞋袜、进餐、盥洗等能力，它是在生活活动中形成和发展起来的，是一个人应该具备的最基本的生活技能。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域中把生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力列为重要目标，要求教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理，自立的尝试”。因此，培养幼儿生活自理能力是幼儿园教育的重要任务。那么如何培养幼儿的自理能力呢？

玩耍对幼儿身心发展的作用

民间游戏是在自然环境中进行的，阳光、空气是自然环境中不可缺少的因素，能促进幼儿的新陈代谢。民间游戏对材料的要求较低，“一根绳”“一个沙包”“小竹筒”等随处可寻的东西使游戏简便易行。民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的，具有浓烈地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。由于种种原因，许多民间游戏正濒临失传与流散的境况，幼儿园更是对这种重要的文化教育资源开发与利用不够。

培养幼儿的情感

从幼儿的心理活动分析，学习包括两个过程：感觉——思维——创造，这是认知过程：兴趣——情感——意志，这是意向过程。一方面，认知决定着意向的强弱，当认知活动深入进行时，意向过程会得到相应的加强；另一方面，意向又决定着认知水平，当幼儿对所学知识不感兴趣，情感不强烈，意志薄弱时，就难以激发他们智慧的火花。只有把认知和意向这两个客观过程有意识地统一起来，才能获得相得益彰的学习效果。

培养幼儿探索科学的精神

孝幼儿教育中，教师要通过科学的教育方法满足幼儿的好奇心，激发幼儿学科学、爱科学的兴趣；为幼儿创设宽松自由的心理环境，形成鼓励幼儿探究科学的心理氛围；多渠道地开展科学教育活动。注重培养幼儿的科学情感和探究科学的能力，从而推动幼儿科学教育的发展，实现“科教兴国”的战略思想。

幼儿自我评价能力的培养

幼儿的自我评价是一项非常重要的心理活动，是主体在对自己身心特征认识的基础上产生的某种判断。对幼儿进行正确的自我评价能力的培养，有助于幼儿正确地认识自己，培养自信心，对幼儿的发展起到很好的支持和激励作用。

幼儿自主意识的培养

少儿游戏不仅可使幼儿已有的知识经验得到再现，而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔天地。该文从重视幼儿游戏的视角，论述了幼儿自主意识培养的方法和意义。

幼儿教学中如何实施渗透式教育

《纲要》把幼儿园教育划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，这只是对课程内容的一种相对划分，五个领域其实是相互渗透、边际交融的。各学科之间渗透式领域课程更适合幼儿园的教育，它保持了学科领域完整性的同时．更多关注了幼儿发展的完整性、整体性。

浅论对幼儿园教师的管理策略

西蒙曾说:"管理工作的关键在于领导者,领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。"幼儿园的管理者要随时了解教师在想什么,有哪些需要,根据教师的需要特点与实际情况,最大限度地满足其合理需要,从而激发积极性。一、优化幼儿园人际环境首先,优化幼儿园的人际环境,管理者要注重运用情感的管理手段。情感是人进行活动的心理动力源泉。人们在生活中之所以趋善避恶、近美离丑等,都是情感在起作用,人际交往也如此。要想建立良好的人际关系。

探索家园共育新途径

幼儿良好行为习惯的养成，单靠幼儿园的教育是远远不够的，家庭和社会也是幼儿学习、生活的重要场所，对幼儿的健康成长起着重要作用。该文结合幼儿教育特色，研究、探讨家园共育的新途径、新办法，值得进一步总结和推广。

在启蒙中做好孩子的礼仪教育

“少成若天性，习惯成自然”。礼仪教育是长期养成的过程，要将礼仪教育渗透在幼儿日常生活的各个环节之中，并善于抓住日常生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育，这样才能帮助孩子形成良好的礼仪习惯。