国家义务教育质量监测结果应用下小学语文阅读教学的改进策略——以贺州市富川瑶族自治县小学语文学习质量监测为例

2022年贺州市富川瑶族自治县语文学习质量监测结果显示,该县四年级学生在识字写字能力、古诗文阅读能力、文学类文本阅读能力、实用类文本阅读能力、书面表达能力等方面学业指标达到中等及以上水平的比例分别为48.20%、32.50%、47.60%、51.70%、51.10%。由此可知,该县四年级语文教学存在学生的阅读速度较慢和阅读水平偏低、教师的阅读教学有待改进等问题,就此提出如下改进策略:进行默读训练,提高阅读速度;针对不同文本和任务,教授阅读方法;从学生实际出发,适当进行拓展阅读;联结课堂内外,分阶段训练;以目标为导向“,双线组元”建构课堂;以学生为中心,开展探究性阅读实践。

聚焦核心素养,提高习作能力——低中年段习作教学需要关注的问题

习作教学是小学语文教学的重要板块,主要目的是培养学生对社会生活的认知,锻炼学生的表达能力。统编语文教材特别注重表达,不仅在每个单元都安排了习作,还编排了专门的习作单元,同时在一些课文后安排了课后小练笔,以同步推进听、说、读、写能力的发展。新课改背景下,教师要聚焦核心素养,通过关注教材内容、关注主题选材、发挥主导作用、注重观察体验、借助例文引路、抓好片段练习、阅读经典篇章、融入伟大时代等方式,以有效提高学生的习作能力。

读名著、演名著,沉浸式感受古典名著魅力——以统编语文教材五年级下册第二单元为例

中国古典名著是中华优秀传统文化的代表,是中华灿烂文化的重要组成部分,也是中华民族文化自信的重要载体之一。统编语文教材在五年级下册专门设置了“中国古典名著”主题单元。教学时,教师结合整本书阅读和跨学科学习,开展“读名著、演名著”单元教学设计和实践,能将文本学习与课本剧表演结合起来,促使学生沉浸式感受古典名著魅力,发展语文核心素养。

基于初中语文古诗词鉴赏教学模式分析

随着互联网在全社会的广泛普及,网络也进入了校园,这种获得知识的途径的更新也正在影响着初中语文古诗词鉴赏教学模式。

单元视域下的初中英语作业设计与实施策略

初中英语教育在培养学生英语语言能力和综合素养方面具有至关重要的地位,教育者在面对日益复杂的教育环境时,需不断寻求创新教育方法和策略,以提高学生学习效果。单元视域下的作业设计与实施策略作为一种新兴教育方法,强调将作业与单元主题紧密联系,鼓励学生进行跨学科的思考和独立学习。在此背景下,本研究旨在深入探讨单元视域下的初中英语作业设计与实施策略这一关键议题,寻求更有效的教育策略,以满足学生的学习需求。