初中数学教学中学生逻辑思维能力培养策略

逻辑思维能力的发展,有助于学生更好地理解数学概念、定律等,进而实现迁移能力的增强。为此,教师应加以重视。基于此,文章立足于学生逻辑思维能力的培养对策,从四方面,即巧用思维导图,促使学生形成完整的数学知识体系;增强学生问题意识,从而助力学生逻辑思维能力的发展;注重课堂讨论,帮助学生把握重难点知识的精髓;鼓励学生质疑,促使学生掌握正确的质疑技巧,进行了详细地阐述,以期能为数学教师完成“提质增效”目标提供一些参考资料。

初中数学解题思路的探讨

数学是学生学习阶段必须掌握的学科,起着非常关键的作用.在初中阶段的数学学习中,要求学生具备较强的逻辑思维能力,但是就学生的实际情况来看,其思维意识较为薄弱.因初中数学知识内容较为抽象,因此要想学生适应新课程标准,提升学生学科成绩,促进逻辑思维意识的培养,就需要引导学生掌握解题思路,合理运用多种解题方法,提高数学解题能力.

关注人是新课程的核心理念

新课程改革下的学科教学依然要体现和重视学科知识的特点,遵循学科发展的规律,但是,学科教学一定要以人的发展为本,服从、服务于人的全面、健康发展。关注人是新课程的核心理念——"一切为了学生的发展"在教学中必须充分彰显。

拓展训练融入初中体育教学的有效途径

在新课改背景下,初中体育教学模式发生巨大改变,将拓展训练融入体育教学成为提升整体教学水平的重要举措,有助于增强初中生的身体素质,促进学生身心健康发展。本文对拓展训练融入初中体育教学的意义进行阐述,结合拓展训练融入体育教学面临的问题,提出拓展训练融入的有效途径和具体举措,为更好的开展拓展训练带来一些帮助。

初一学生心理特征及历史教学方法探析

历史教学作为在初中教育教学体系中重要的组成部分，在帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观以及历史观等方面有着积极的作用，这是其他学科所不能比拟的，历史教师的责任十分沉重。而在有限的课堂时间里，如何才能保证教学效果的有效性，是广大初中历史教师需要注重、关注的问题，尤其是针对初一刚刚真正接触历史的学生，教师必须对自己的教育对象有着充分的了解，特别是其心理特征、体制以及思想品德等方面的特征分析和掌握，才能保证教学方面的科学性和合理性，才能有针对性的开展历史教学活动，保证教学质量。对此，本文初一学生的心理特征以及历史教学方法进行了深入的分析，以期能够为相关历史教育工作者提供积极的参考，提高历史课堂教学的高效性。

巧用思维导图优化初中英语学习方法

随着义务教育改革时代浪潮的袭来,初中英语教材的编写也发生了不小的变革。英语新教材对学生的思维能力要求变高了,对学生的死记硬背能力逐渐弱化,但基本的语法、单词、短语、文章还是要求学生进行记忆的。而传统的英语教学显然已经不适应现版本英语教材,英语教师必须改进其教学模式,将英语教学与思维导图相结合,以方便学生对英语知识进行有效的理解记忆,使学生的思维进一步发散开阔,以此来应对新课标英语的教材改革对学生造成的不适应。