探究与个性化——小学语文探究性教学浅析

语文探究性教学注重学生在学习过程中独特的体验，其目的在于培养学生的个性化学习能力。教师应当充分重视探究与个性化的关系，要高度关注学生的探究过程和探究体验，让学生在探究求知中实现学习能力的个性化。为此，教师应当注意以下几个方面的问题：

小学语文晨读改革的设想与实践

对学生来说，早晨读书是一件很有必要的事。只可惜，在轰轰烈烈地进行课堂教学改革的今天，晨读课依然是墨守成规，涛声依旧。虽说也是书声朗朗，但读来读去，不外乎是语文课本上的几篇文章。有限的内容，单调的读法，早已满足不了学生的求知欲和新奇感。这样的晨读课，说什么也是跟不上新时代的脚步了，也不符合新课程以“育人为本”的教育观念。所以，晨读课的内容、形式和目的已到了迫切需要改革的时候了。

小学语文阅读与写作的契合点浅析

小学语文教学中，改革在不断深化。几年的教学使教师深深地体会到，学生只有搞好阅读训练，才能够积累写作的材料和方法，只有认真地阅读好文章，才能更好地理解作者的写作目的，从中汲取好的写作方法，受到良好的教育。同时也只有广泛地阅读优秀作品，才能不断地提高自己的写作水平，写出最佳的作品，供人们去阅读和欣赏，所以说，阅读和写作是互动促进的关系。

对计算机在小学数学教学中应用的几点思考

当前的数学教育注重发展学生的发散思维，小学数学知识的难度在经过几次改编之后降低了很多，重点放在了对学生思维的发展上，将知识在纵向上的深度要求转变到了对知识的横向思维发展上。根据美国心理学家古乐福特的学说，发散思维是以扎实而丰富的基础知识为依据，不拘泥常规、常法，善从多角度、多方向、多层次进行观察思考、探求多种解答的思维方式。

浅谈小学生计算错误的原因及对策

计算在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学教学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。小学生在计算练习过程中出现错误是常有的现象，我们必须找出错误原因，有针对性地预防，纠正计算错误，提高教学效果，用科学的方法提高小学生的计算能力。

创设多种途径 激发自主学习

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式——改学生的被动学习为主动学习，激发学生的主体意识，培养学习探究习惯。学生能够自主学习，这是许多教师所全力企盼的一种境界。越来越多的人意识到，学生应是学习的主人，要求学习也应该是学生的主动行为。多年来，在小学语文课堂教学中，笔者是从以下几个方面来进行研究和尝试的。

抓好阅读教学过程中的说话训练

语文课程标准指出：“听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中。”所以阅读教学理应优化教学过程，使各个环节都成为训练学生说话的“讲练场”。

让数学知识在生活中得到升华——《百分数的意义》教学片段设计

新的《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。因此，教师要以教材为依据，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，注意思考学生的生活世界中有什么素材可供教学之用，让学生的生活经验成为教学中一个非常重要的资源，让数学课富有生活气息。

例谈数学教学中学生思维品质的培养

具有良好的思维品质是创造型人才的重要标志。然而，良好的思维品质不是与生俱来的，而是后天教育培养的结果。数学课是培养学生良好思维品质的学科之一，其有效途径之一就是充分发掘数学问题所蕴含的丰富内涵，把数学问题用活、用深、用够。具体地讲，可以从以下几方面进行。