办落地有痕的劳动教育——浙江省杭州市富阳区富春第七小学的“新劳动教育”实践

针对传统劳动教育注重具体的劳动技能的训练和培养,以及当前劳动教育不被重视的现象,富春第七小学以正心立德、劳动育人作为基本定位,在传统的劳动教育的基础上丰富劳动教育内涵,以实现劳动教育从被动到主动的立场创新,从静止到发展的内容创新,从工具到存在的功能创新,从单一到整合的实践创新。学校通过理念创新,引领劳动教育的落实;基地建设,开辟劳动教育环境;课程实施,创设劳动教育载体等方面的实践,推动新时代劳动教育发展。

让劳动周“不止于体验”——以杭州富春第七小学的教育实践为例

劳动周作为学校开展劳动教育的主要途径之一,承担着综合育人、实践育人、劳动育人的重要作用。在开展劳动周的实施过程中,面临走过场、少评价、游戏化等"只是体验"的困境。富春七小作为新劳动教育的原创地,提出基于体验、融于创新、臻于反思的劳动周设计思路,不断探索劳动周的内涵与实践体系,真正发挥劳动周劳动育人的功能与价值。

承江南人文之源,拓新时期生态发展--杭州市富阳区富春第七小学垃圾分类教育纪实

杭州市富阳区富春第七小学开办于2009年,坐落在美丽的鹿山脚下.东邻富春江,目前有48个班级,学生2151人,在编教师122人。学校秉持"为孩子的幸福人生奠基"的办学理念,坚持"承江南人文之源,育东昊少年才俊"的办学目标,努力将学校打造成“学生成长的乐园,教师发展的家园”,积极培育“有朝气、有骨气、有才气”的现代"东吴小俊才"。

创“绿色学校”,育少年才俊——记富阳市富春第七小学

学校自创建以来,就把"绿色、低碳、环保"的概念植入人心。徜徉校园,校舍俨然、错落有致,青青芳草与古樟翠柳相映生辉,啾啾鸟语与琅琅书声琴瑟和鸣。

富春江边环保行

水是地球生命的源泉。水环境直接关系生活品质、健康安全。可是现在越来越多的生活污水、工业废水、生活垃圾等污染着我们宝贵的水资源。开展治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水“五水共治”活动，是关乎每一个人切身利益的一件大事，也是富春百姓构建“碧水蓝天”的宜居环境，描绘“富裕阳光的富春山居图”的共同愿望。

引用热点事件拓展小学品德教学资源的有益尝试

引入"热点事件"是品德课教学开发和利用课程资源的重要途径。立足教材、校园生活和社区生活资源,充实教学素材,能使品德课堂更有宽度、厚度和力度,有效拓展教学空间,提高品德教学的实效性。

区域统筹 协同育人——新时代劳动教育的“富阳经验”

新时代社会发展对劳动教育实施提出了新的要求。杭州市富阳区以全域视角,统筹推进区域劳动教育工作,在机制建立、基地建设、协同育人等方面进行探索,建构德智体美劳"五育并举"育人体系,全面落实立德树人的根本任务。

小学英语对话教学有效课堂的设计和实施

文章从分析传统对话教学误区入手,阐述了小学英语有效课堂的设计和实施案例。作者以小学英语PEP六年级上册Unit3B Let's talk为例,总结了利用教材中素材的方法,发掘文本中承接话题的文眼,创设符合学生实际交流的情境,设计了易于操作和行之有效的模式,有助于培养学生的综合语言运用能力,提高课堂效率,推进英语课程改革。

“童心作文”在小学习作教学中的实践与探索

针对当前小学生"被动作文"的现状,力求建立在自由、开放、愉悦基础上表达的"童心作文"提出"让‘童心’作文浸润一份灵性与美丽"的教学构想,提出追求真性、情性、感性、理性、童性等教学策略,真正实现"我以我手写我心"的良好作文状态。

小调查 大学问——小学品德课小调查的有效实施

小调查活动是小学品德教学中的重要活动之一。小调查能让学生在活动中主动了解社会生活，观察生活，并培养学生搜集信息、思考问题、分析问题的能力。但笔者在听课和教学的过程中，发现品德课堂教学中，小调查总是流于形式，切入和指导存在着一些问题，活动的有效性不高。

携稚嫩之手 扬希望风帆——关于小学低段英语教学的几点做法

给三年级学生上课，他们是初次接触英语，对英语学科充满了好奇和期待，对笔者来说也是一种全新的开始。针对三年级学生的特点，在教学过程中从以下几方面着手，开始小学低段英语教学的旅程。

新劳动教育:小学育人模式转换的实践探索

劳动意识是当代中国学生发展核心素养中一个不可或缺的素养,劳动教育促进学生素质的全面发展。但当下劳动教育的缺位和异化,学生只能在“纸面上”完成所谓的“成长”。劳动是“卑微”的,逃避或者远离“劳动”,这些想法和现象在生活中十分普遍。

浙教版小学语文阅读教材的选文特点

一、内容、题材及主旨 浙教版小学语文教材共12册，是以单元训1练目标为主题来进行选文的一套教材。以下是12册教材的题材统计。

富阳乡村游

水送山迎入富春，一川如画晚晴新。富阳是一个山川秀丽，风荣宜人的地方。这次放假，爸爸妈妈便带我去富阳万市镇的一个小村庄游玩，眼前的一切让我完全陶醉了!我们驱车半个多小时到达了万市镇。才刚到那里，小路两边的桂花树便深深地吸引了我。

深度认知:小学数学概念的重构与建模——以《倍的认识》教学为例

“倍”是小学数学教学一个比较抽象的概念,也是一个承前启后的概念,它是进一步学习有关倍数知识的基础,也是学习分数、比例等知识的基础.本文以“2倍”为起点与突破口并建模,再走向“多倍”的理解,从经历“建构:建立二倍模型”发展到“解构:让本质走向清晰”,最后升华到“重构:稳固概念形成”,实现学习材料、学习方式、学习思维的转变,让学生更深度理解“倍”的本质内涵。

巧用“错误”促成长——小学品德课中错误资源有效利用的思考与实践

黑格尔说:"错误本身是达到真理的一个环节,由于错误,真理才会发现。"课堂是允许出错的地方,正是这些错误里蕴含着学生最真实的道德认知和生活经验。这是品德课堂教学中重要的教学资源。但在我们的实际教学中,教师却往往忽视错误资源的意义,害怕错误、避免错误、无视错误的现象比比皆是。本文试图结合品德教学实践,正确理解学生在品德学习中出现的错误资源的意义,找准品德教学的起点,变"错"为"宝",使课堂氛围更和谐,探究更深入,体验更深刻,真正提高品德课堂的实效。

劳动教育的时代转型——以富春七小新劳动教育探索为例

劳动意识是当代中国学生发展核心素养的重要表现,但是劳动素养的缺失如今已成为较为普遍的事实。浙江省杭州市富阳区富春第七小学(以下简称富春七小)对校内的2000名学生进行“劳动状况”调查时发现,91%的学生缺乏真正亲历农耕劳动的体验。因此,富春七小汲取传统劳动教育的精华并进行拓展创新,从回归自然的视角切人,将走进田野、体验劳作、分享爱心、快乐成长作为劳动教育的内涵,引导学生在真实生活、生产、生态中体验、学习、实践,实现了新时代劳动教育的转型。

杭州市富春七小:新劳动教育课程学习的探索

新劳动教育实质上是从新时代立德树人的视角对劳动教育进行新的诠释和架构,是立足于人的全面自由发展的教育形态。浙江省杭州市富阳区富春第七小学(以下简称'富春七小')以正心立德、劳动育人作为基本定位,在传统的劳动教育的基础上丰富劳动教育内涵,以实现劳动教育从被动到主动的立场创新,从静止到发展的内容创新.

数学化表征·一般化模型·迁移性应用——“铺地砖问题”数学建模力的测评与思考

模型思想在联系现实世界和数学世界上起着至关重要的作用。“铺地砖问题”中存在典型的数学模型。教师以“铺地砖问题”为载体设计测评工具,分析学生的建模水平,由此提出了“放大数学化表征、构建一般化模型、尝试迁移性应用”等教学策略,从而帮助学生建立数学模型,提升数学建模力。

可视化学习支架在单元学习任务设计中的运用与实施——以人教版五上“多边形的面积”单元为例

整体视角下的学习研究是当下教研的热点之一。本文以“多边形的面积”单元为例,从“整体视角下的单元学习任务设计应符合哪些要求”与“整体视角下如何设计与实施学习任务”两个维度对4个关键课例进行了研究与实践。