物理教学中学生发散思维的培养

当今社会科技发展迅速,知识更新快,信息量猛增.因此进行创新教育、培养具有创新精神和创造力的学生已是当今教学的重要任务之一.一般说来,创造性思维决定人的创造力,而发散思维又是创造性思维最重要的成分,也是我们发现真理的基础.因此在培养学生终身学习能力的同时,培养学生的发散思维尤为重要.那么如何在物理教学中培养学生的发散思维呢?

如何发挥扶贫产业带贫益贫作用的问题研究

习近平总书记在决战决胜脱贫攻坚座谈会上指出:"特色产业不断壮大,产业扶贫、电商扶贫、光伏扶贫、旅游扶贫等较快发展,贫困地区经济活力和发展后劲明显增强。"推进产业扶贫既是落实精准扶贫、实现精准脱贫的实际举措,也是由消除绝对贫困向乡村全面振兴过渡的基础环节和首要任务。在推进扶贫产业发展的实践中还存在产业链条短、产业同质化、利益联结不紧密、农村人才短缺、产业覆盖不够等诸多制约带贫能力的问题,需要大胆创新工作方式,采取具体举措,进一步提升扶贫产业的带贫能力,增强扶贫的持续性,发挥扶贫产业的带贫益贫重要作用,实现贫困群众长远稳固脱贫,解决绝对贫困,实现乡村全面振兴。

用“三个代表”重要思想统领主客观世界的改造

党的先进性是衡量主客观世界改造成效的根本标准,与时俱进是主客观世界改造的动力源泉,立党为公、执政为民是主客观世界改造的根本目的。

一堂意外的研讨课

以前我们在讲一节课时都是先安排好程序,一节课40分钟,每分钟做什么都有所准备.在这样的课堂上,学生的思维容易受到束缚,不能很好地发挥主观能动性.自主互助课堂实施后,教师的角色发生了变化,不再是课堂的主体,而是成为组织者和引导者,任务是充分调动学生的积极性,开发学生的潜能,帮助学生把知识学好、学透.

初中英语教学中如何培养学生的阅读策略

阅读策略是指阅读者为解决阅读过程中遇到的问题和帮助记忆文章内容而进行的思维活动或采取的具体行为。在阅读教学中帮助学生形成有效的阅读策略是阅读教学的一项重要任务。我们在阅读教学中,尝试培养学生以下几种策略,取得了良好的教学效果。

谈对物理新课程评析之策略——以《流体压强与流速的关系》的教学设计、说课、中考题展评及课堂实录为例

丁福来老师的教学设计，能够紧紧抓住新课标要求和教材实际，结合学情、校情，有针对性。1．在三维学习目标的设计上有依据，主要包含以下4个方面：（1）课标要求；（2）学生特征（身心发展的特征和不同需要）；（3）教材内容；（4）教学环境（影响教学过程的外部条件）。在确定课节的教学目标时，他做到了：理解“标准”中相应的目标要求；吃透教材，理解其中的教学意图；对自己选择的教学内容、素材、活动进行深入分析，挖掘其中的教育、教学功台壕．

一道几何题的变式训练

平行线的判定和性质是七年级下学期数学的重要内容,要求学生掌握平行线的性质和判定的基本知识及运用.学生对这一部分的基本知识掌握并不感到困难,感到困难的是需要做辅助线的说理题及利用平行线的性质来判定研究两直线的位置关系或者几个角之间的关系问题.通过几何画板对一道题进行演变,再通过添加辅助线反复练习.

动词不定式做后置定语的几种类型

英语修饰结构包括修饰语和被修饰语，一般而言，修饰语大多置于被修饰语之前，但英语修饰结构中常见修饰语位于被修饰语之后的情形，人们把这种结构称为后置定语修饰语。现在对不定式做后置定语与被修饰成分之间表示不同的语义做如下总结。

加强和改进党的思想政治工作必须全面贯彻落实科学发展观

胡锦涛同志在全党深入学习实践科学发展观活动动员大会上提出，适应新形势，完成新任务，实现新发展．要求我们必须深化用中国特色社会主义理论体系武装全党工作。把深入学习实践科学发展观摆在突出位置，全面贯彻落实科学发展观是深入推进改革开放．推动经济社会又好又快发展．促进社会和谐稳定的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性．加强和改进党的思想政治工作的必然要求。

敬爱的班主任

记得我们刚刚走进这片美丽的校园时．心中有着一丝幼稚的幻想。在想到新班主任时，我的脑海中还浮现出小学老师的面庞。初中的第一声上课铃拉响了，我们还没有发书本，在教室里静静地坐着，面对崭新的一切，我好奇地四处张望．伴着一阵急促的脚步声，走进来一个人——她穿着灰白色的风衣，一副眼镜卡在鼻梁上。班上开始窃窃私语起来“她是谁呀？

教师颂

您的眼神柔情似水 您的教诲使我感触至深 您的房间夜夜灯火通明 您的点拨让我柳暗花明

浅析努力做好“四方面”提高英语课堂教学效果

目前,在高中课程改革的大环境下,如何更好的提高英语课堂教学效率,获得最佳的教学效果是摆在我们从事英语教学教师面前首先应该探讨的问题。

数学课如何进行课后反思

课后教学反思,是教师自觉地把自己的课堂教学过程及心得,作为再认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结,从而进入更深刻的教学状态,是一种好的思维活动和再学习过程。通过这种教学反思,教师对其教学活动进行理性分析和矫正,从而提高其教学能力。数学教学反思,从教学过程角度,可分为数学课堂前教学反思、教学中反思、教学后反思,从思维内容角度,有对数学知识的反思、对学生学习的反思、对教学环境的反思。针对笔者的体会谈一下。

我从刊物中学到了语文

升入初中后不久，我就参加了两次语文考试，第一次得了62分，刚刚及格，第二次得了55分，竟“沦落”到了补考的地步。

高素质教师是实现素质教育的基础

一、培养高素质教师是教育的需要1.教育职能的本身迫切需要高素质的教师教学过程离不开教师、学生和教育内容这三个要素。教学离不开教学内容的选择。