《登泰山记》潜藏的“深沉隐痛”

作为桐城派代表人物,姚鼐的写作风格“雅洁而质实,色华而不靡”,在《登泰山记》这篇山水游记中他以简洁精练的笔法记录登上泰山的过程,却让人能品读到其中潜藏的深沉隐痛。尝试拨开山水游记表层面纱,去挖掘作者文字情境美学内里的忧愤寂寞。

生物解题,语文开路—例谈语文能力在生物解题中的应用

学生要提高普通高中生物学学业水平素养,不仅仅要从理解生物学知识的角度着手,更要从解题能力的角度突破。语文能力(主要是阅读能力和语言组织能力)直接影响到生物解题。本文着重从语文能力的角度,列举和分析一些生物解题方面存在的问题,并提出一些方法培养学生的语文能力,进而提高学生的生物解题能力。

高中体育教学中学生体能训练的创新探索

本文论述在高中体育学科教学中学生体能训练的创新路径,认为教师在体能训练内容选择、训练目标设定、训练活动组织过程中应发挥主导作用,为体能训练课程资源设计提供更多信息和方法支持,以确保训练活动顺利开展。

桌上有颗棉花糖——“延迟满足”实验对中学生自控能力培养的启示

从有趣的棉花糖实验可以看出“延迟满足”能力的培养对中学生日后的成功会有积极帮助。然而现实生活中,学生在各种诱惑面前往往较难自控，本文尝试着从学会等待、延迟行动以及坚持目标导向等角度就中学生自控能力的培养提出自己的想法。

对高中微型化学实验教学功能的再认识——以“乙烯的化学性质”课堂教学为例

从微型化学实验教学功能演变的历史出发,以“探究乙烯化学性质”课堂教学为例,探究了高中化学微型实验教学演进的本质规律,论证了整合相关教学资源拓展微型化学实验教学功能并指向核心素养教育的可行性,阐述了微型化学实验未来的发展方向。

基于计算思维培养的高中信息技术教学方式探究——以Python语言程序设计教学为例

文章以Python语言程序设计为例,对基于计算思维培养的高中信息技术教学策略展开探讨。通过分析在高中信息技术教学中,培养学生计算思维对强化学生逻辑思维能力,提升学生数据分析能力的作用,提出创设具体编程情境、使用在线编程资源、拓展教学实践项目等教学策略,旨在帮助学生更好掌握信息技术技能,激发创新潜力,解决实际问题,为未来职业和创新做好准备。

提升思维品质的高中英语课堂教学设计实践探索

新课程改革进行得如火如荼,相应的教学改革也蓄势待发,作为一线教师,如何才能守住“课堂教学”这个主阵地,进而把课堂教学内容的触角不断延伸,是我们必须思考的问题!以提升思维品质为目的的高中英语课堂教学设计集中体现了高中英语学科核心素养的基本理念,达到了逻辑思维、批判思维、创新思维等方面能力提升的具体要求,对当今高中英语课堂设计中存在的问题和现状具有指导意义,对学生英语学习的可持续发展和培养国际化人才的长远目标起到了现实的理论依托作用,并为高中英语课堂注入了新的活力。

广义三角函数与双曲函数的Wilker-Huygens型不等式

主要研究了带有一个参数p的广义三角函数及广义双曲函数的Wilker型与Huygens型不等式,给出了广义三角函数与双曲函数的加强不等式。本文用极其简单的方法所获得的一些结果补充推广了已知结果。

核心素养下探索高中英语课堂教学模式重构

随着高中英语课程改革的不断推进,高中英语教师应积极探索同课程改革同步进行的高中英语教学方法,重构英语课堂教学模式,从而保证英语教学的实用性和时代性。本文对核心素养视域下高中英语教学的传统教学方法和现代教学理念进行整合,优化课堂教学结构,创新课堂教学模式,探索出了既有实效性又有时代性的高中英语教学方法,助力新课改,助力学生的内涵成长。

透过函数图象 看清数列背景——对一类数列题的解法探究

从引例的解法出发,从中感知解题方法,感受数列所对应函数图象的魅力,例谈了常见数列递推式对应的函数为三个重要的初等函数时的解法,并归纳了这类数列题的解题思路。

核心素养视域下有效提升高中生数学解题联想能力的策略研究

当前,在新考改与新课改双重背景下,核心素养的培养成为高中各学科的重点研究方向,核心素养的培养其本质就是对学生能力的培养。数学的解题能力是学生最基本也是最重要的能力,其中联想能力是解题能力提高的重要手段。在解题过程中,学生会遇到各种各样的困难,比如,学生经常提到的上课听得懂课后不会做就是最常见的困难,这其实是联想能力不足的表现,因此提升解题过程中的联想能力至关重要。通过对学生联想能力的缺失分析并结合近几年的高考真题及日常相关问题,从通过概念定理进行联想,通过类似问题进行联想,通过流程思维进行联想,通过对立问题进行联想,通过数学思想进行联想五个方面,探究高中数学解题过程中联想能力的提升策略,以期提升学生的解题能力。

以学科核心素养指导的议题设计与实施

统编教材必修4《哲学与文化》变化很大,需要政治教师在教学过程中处理好核心议题与课题、话题、问题、主题四者之间的关系.文章结合教学实践,从充分理解教材,精准提炼课题;创设有效情境,引发学习话题;坚持学为中心,解决序列问题;提升学科素养,落实教学主题四个方面入手打造活动型课堂,落实核心素养培育目标.

设计与实施“有味道”的思政课--以必修1《中国特色社会主义》为例

要让高一新生喜欢理论性较强的必修1教材,就需要教师在教学过程中打造“有味道”的课堂。借助史实,融入“历史味”;挖掘素材,加点“乡土味”;巧设议题,添加“火药味”;涵养家国情怀,注入“人情味”。本文从这四个方面入手,努力提高学生参与课堂的积极性,培育学生学科核心素养。

高中数学课堂中非预设性生成的调控艺术

随着新课程改革的不断深入,当前的教学目标发生了变化。在传统教学中,教师只是帮助学生掌握更多学科知识,而现在强调培养学生的核心素养,增强学生的自主学习能力,以让他们更加快速地适应社会的变革和发展。因此,为了更加灵活地解决课堂教学中的问题,教师会精心备课,保证教学质量。但在新课程改革背景下,教师的教学手段更为灵活,所以在课堂教学中有可能会出现非预设性生成的状况。在这种情形下,教师应合理分析学生的实际学情,对学生进行有针对性的引导,以保证课堂教学的有效性。本文就以高中数学为例,谈谈关于课堂中非预设性生成的调控艺术。

聚焦核心素养 活用支架教学——化学教学新思路

基于以'素养为本'的教学理念,探索和实践了支架式教学在化学教学中的有效运用。主要阐述支架式教学的理论基础,举例说明了支架的种类及选择思路,以'金属钠的性质和应用'教学为例详细介绍教学各环节的学习支架和设计意图。

高中化学教学微课的运用

微课教学模式在高中化学教学过程中的实践应用,为高中生自主学习提供了一个良好的平台,对学生的学科成长和发展有极其重要的促进作用,探究微课实践教学应用,逐渐发展成为化学教师学科教学任务的重要组成部分。

高中数学概念教学中教与学的处理——“直线与圆的位置关系”课堂教学与反思

课堂是教学的主要阵地,新课的教学尤为重要,课堂上学生只有自然地接受知识,能力才能得到提升,所以课堂中教与学的处理很重要。以'直线与圆的位置关系'这堂课为例,精心设计,通过基础过关、知识拓展、课后巩固以等环节的把握,探索新课教学中如何进行教与学的处理,同时也反思课堂教学中学生与教师应该扮演的角色。

基于生本理念的高中政治高效课堂的构建

在新课改的不断推动下,高中政治课堂教学又迎来了一次新的考验。教育部对高中政治的教学提出了“生本理念”,要求在高中政治教学的过程中,教师将课本教材结合学生的学习特点进行探究,从而构建以人为本的课堂教学。强调在高中阶段,政治教学的两个关键点:一是通过政治教学向学生传授健康的思想,二是关心每个学生,促进学生在学习过程中主动学习,尊重学生的身心发展规律,为学生提供合适的教育,从而打造高效课堂。

构建情境探究教学模式

在思想政治新课程理念的指导下,课堂教学要实现关注学生主体性的转化,以自主学习为出发点,着力提高课堂效率,创设问题情境,组织探究活动,旨在传授方法、提升能力、陶冶情感、健全人格,实现学生的自我教育。学生只有在轻松愉悦、充满活力的课堂中学好了、会学了,教师的教育教学才算成功。在情境探究教学模式的实践中,使学习思想政治成为学生生命存在的重要方式,让思想政治知识成为学生体验生命快乐的重要内容。

借《哪吒之魔童降世》热点促学生自主命题

纵观近三年的浙江省政治学考选考试卷综合题第二大题,试题承载的内容经概况,包括2017年4月的“W市积极推广城市书房”,11月“贵州铜仁市万山区从‘死地’变为国内第一个以山地工业文明为主题的怀旧古镇”,2018年4月的“马家村两委带领村民以社会主义先进文化统领重振乡村,成了‘生态民俗文化村’”,11月“成功发射高分6号卫星用于农业遥感监测水平”,2019年4月“《格萨尔》的传承”,可以发现材料越来越突出热点,关注人文,直面现实,坚持立德树人,落实素养导向。在题目的设问中除了2018年11月学选考卷的38题外,都是围绕必修三《文化生活》和必修四《哲学生活》展开。就分值来说,《文化生活》所占分值由2分上升到4分,《哲学生活》为6分。