高中体育教学中学生体能训练的创新探索

本文论述在高中体育学科教学中学生体能训练的创新路径,认为教师在体能训练内容选择、训练目标设定、训练活动组织过程中应发挥主导作用,为体能训练课程资源设计提供更多信息和方法支持,以确保训练活动顺利开展。

高中体育教学中学生个性发展的实践探讨

新课程标准的改革过程中。高中课程中的每一个学科都必须在教学要求上进行改革。为了达到新课程标准的要求，高中体育教学必须抛弃传统的教学手段．创新出新的教学方法。为了让高中体育教学能充分培养学生的整体发展，本文提出了在高中体育教学中对学生的个性化发展进行引导的教学策略。

桌上有颗棉花糖——“延迟满足”实验对中学生自控能力培养的启示

从有趣的棉花糖实验可以看出“延迟满足”能力的培养对中学生日后的成功会有积极帮助。然而现实生活中,学生在各种诱惑面前往往较难自控，本文尝试着从学会等待、延迟行动以及坚持目标导向等角度就中学生自控能力的培养提出自己的想法。

深度学习背景下高中语文散文“文本细读”教学实践探究

针对当前高中语文散文阅读教学中存在的学生阅读低效和浅层阅读问题,指出应用“文本细读”教学法的重要性,并提出文本细读与深度学习相结合的教学方法能有效提升学生的阅读深度和鉴赏能力,旨在引导学生深入体验文学作品,提升高中语文散文阅读教学的有效性。

以活动型课堂培育学科核心素养

新课标提出“围绕议题,设计活动型学科课程的教学”建议,需要思政课教师通过多种方式打造活动型学科课程。高中思政课教师可以通过精准提炼课题、引发学习话题、解决序列问题、落实教学主题四个方面,打造生动的活动型课堂。实践证明,探索并尝试多种教学模式,不仅有利于提高学生学习能力,还对培育学科核心素养有积极影响。

从“跨媒介阅读”探索整本书与群文教学新形式

建立“跨媒介阅读”的模式架构,包括任务群的形成、群文库的服务机制、应用场景的创设和学习“局域网”的建立,以及班级个体的集合和体验机制,最终将学习成果归档并建立系统性评价体系,为学生提供更加多元化、互动性更强的教育体验。这种新形式的教学有望促进学生的阅读理解能力、媒介素养和协作能力的综合提升。

《登泰山记》潜藏的“深沉隐痛”

作为桐城派代表人物,姚鼐的写作风格“雅洁而质实,色华而不靡”,在《登泰山记》这篇山水游记中他以简洁精练的笔法记录登上泰山的过程,却让人能品读到其中潜藏的深沉隐痛。尝试拨开山水游记表层面纱,去挖掘作者文字情境美学内里的忧愤寂寞。

生物解题,语文开路—例谈语文能力在生物解题中的应用

学生要提高普通高中生物学学业水平素养,不仅仅要从理解生物学知识的角度着手,更要从解题能力的角度突破。语文能力(主要是阅读能力和语言组织能力)直接影响到生物解题。本文着重从语文能力的角度,列举和分析一些生物解题方面存在的问题,并提出一些方法培养学生的语文能力,进而提高学生的生物解题能力。

提升思维品质的高中英语课堂教学设计实践探索

新课程改革进行得如火如荼,相应的教学改革也蓄势待发,作为一线教师,如何才能守住“课堂教学”这个主阵地,进而把课堂教学内容的触角不断延伸,是我们必须思考的问题!以提升思维品质为目的的高中英语课堂教学设计集中体现了高中英语学科核心素养的基本理念,达到了逻辑思维、批判思维、创新思维等方面能力提升的具体要求,对当今高中英语课堂设计中存在的问题和现状具有指导意义,对学生英语学习的可持续发展和培养国际化人才的长远目标起到了现实的理论依托作用,并为高中英语课堂注入了新的活力。

核心素养下探索高中英语课堂教学模式重构

随着高中英语课程改革的不断推进,高中英语教师应积极探索同课程改革同步进行的高中英语教学方法,重构英语课堂教学模式,从而保证英语教学的实用性和时代性。本文对核心素养视域下高中英语教学的传统教学方法和现代教学理念进行整合,优化课堂教学结构,创新课堂教学模式,探索出了既有实效性又有时代性的高中英语教学方法,助力新课改,助力学生的内涵成长。

广义三角函数与双曲函数的Wilker-Huygens型不等式

主要研究了带有一个参数p的广义三角函数及广义双曲函数的Wilker型与Huygens型不等式,给出了广义三角函数与双曲函数的加强不等式。本文用极其简单的方法所获得的一些结果补充推广了已知结果。

对高中微型化学实验教学功能的再认识——以“乙烯的化学性质”课堂教学为例

从微型化学实验教学功能演变的历史出发,以“探究乙烯化学性质”课堂教学为例,探究了高中化学微型实验教学演进的本质规律,论证了整合相关教学资源拓展微型化学实验教学功能并指向核心素养教育的可行性,阐述了微型化学实验未来的发展方向。

透过函数图象 看清数列背景——对一类数列题的解法探究

从引例的解法出发,从中感知解题方法,感受数列所对应函数图象的魅力,例谈了常见数列递推式对应的函数为三个重要的初等函数时的解法,并归纳了这类数列题的解题思路。

核心素养视域下有效提升高中生数学解题联想能力的策略研究

当前,在新考改与新课改双重背景下,核心素养的培养成为高中各学科的重点研究方向,核心素养的培养其本质就是对学生能力的培养。数学的解题能力是学生最基本也是最重要的能力,其中联想能力是解题能力提高的重要手段。在解题过程中,学生会遇到各种各样的困难,比如,学生经常提到的上课听得懂课后不会做就是最常见的困难,这其实是联想能力不足的表现,因此提升解题过程中的联想能力至关重要。通过对学生联想能力的缺失分析并结合近几年的高考真题及日常相关问题,从通过概念定理进行联想,通过类似问题进行联想,通过流程思维进行联想,通过对立问题进行联想,通过数学思想进行联想五个方面,探究高中数学解题过程中联想能力的提升策略,以期提升学生的解题能力。

以学科核心素养指导的议题设计与实施

统编教材必修4《哲学与文化》变化很大,需要政治教师在教学过程中处理好核心议题与课题、话题、问题、主题四者之间的关系.文章结合教学实践,从充分理解教材,精准提炼课题;创设有效情境,引发学习话题;坚持学为中心,解决序列问题;提升学科素养,落实教学主题四个方面入手打造活动型课堂,落实核心素养培育目标.

设计与实施“有味道”的思政课--以必修1《中国特色社会主义》为例

要让高一新生喜欢理论性较强的必修1教材,就需要教师在教学过程中打造“有味道”的课堂。借助史实,融入“历史味”;挖掘素材,加点“乡土味”;巧设议题,添加“火药味”;涵养家国情怀,注入“人情味”。本文从这四个方面入手,努力提高学生参与课堂的积极性,培育学生学科核心素养。

基于计算思维培养的高中信息技术教学方式探究——以Python语言程序设计教学为例

文章以Python语言程序设计为例,对基于计算思维培养的高中信息技术教学策略展开探讨。通过分析在高中信息技术教学中,培养学生计算思维对强化学生逻辑思维能力,提升学生数据分析能力的作用,提出创设具体编程情境、使用在线编程资源、拓展教学实践项目等教学策略,旨在帮助学生更好掌握信息技术技能,激发创新潜力,解决实际问题,为未来职业和创新做好准备。

高中数学课堂中非预设性生成的调控艺术

随着新课程改革的不断深入,当前的教学目标发生了变化。在传统教学中,教师只是帮助学生掌握更多学科知识,而现在强调培养学生的核心素养,增强学生的自主学习能力,以让他们更加快速地适应社会的变革和发展。因此,为了更加灵活地解决课堂教学中的问题,教师会精心备课,保证教学质量。但在新课程改革背景下,教师的教学手段更为灵活,所以在课堂教学中有可能会出现非预设性生成的状况。在这种情形下,教师应合理分析学生的实际学情,对学生进行有针对性的引导,以保证课堂教学的有效性。本文就以高中数学为例,谈谈关于课堂中非预设性生成的调控艺术。

流行“说法”摭拾

当今世界,瞬息万变,热潮滚滚。这“热”那“热”此起彼伏,新生事物层出不穷;在语言中,也有许多新颖别致、极富表现力的说法成为人们使用的热点,广泛流行。1.“给个说法”这是影片《秋菊打官司》中秋菊常挂嘴边的口头禅。

聚焦核心素养 活用支架教学——化学教学新思路

基于以'素养为本'的教学理念,探索和实践了支架式教学在化学教学中的有效运用。主要阐述支架式教学的理论基础,举例说明了支架的种类及选择思路,以'金属钠的性质和应用'教学为例详细介绍教学各环节的学习支架和设计意图。