论室内设计选修课在我校实施的几点可行性策略——富阳市实验中学开发选修课室内设计心得

面对2006年这次全国范围内新课程，我校不是简单被动地顺应，恰恰相反我校以方关中校长为领导核心的各层领导将这次难度极大的新课改化为提升我校影响和地位的契机。“室内设计“这门课就是在这样的新课程改革背景下在我校应运而生的。

例谈农村中学生物实验的拓展和开发——以“验证活细胞吸收和排出物质的选择性”的教学为例

农村相对于城市,有着得天独厚的地理优势、环境优势和生物优势,农村生物教师应充分挖掘和利用农村资源,拓展和开发生物学课程,尤其是实验课程。基于这样的背景,以教材中的实验拓展课——＂验证活细胞吸收和排出物质的选择性＂为载体进行教学实践。在教学中积极挖掘农村的潜在资源,可丰富实验内容,提高学生的实验能力。

深度学习视域下“教—学—评”一致性探究——以“农业区位因素”为例

基于新课标素养和评价研究,融合深度学习和问题式教学理论,以林芝桃树的生长为案例,创设有利于学生学习的真实情境,将“农业区位因素”的知识体系分解成系列化的问题并置于深度学习活动中,依据新课标和素养水平要求,设计表现性评价和思维评价量表细则,记录学生探究问题、完成任务过程中的真实表现和学习成果,评价学生的核心素养水平,实现“教—学—评”一体化,促进教与学的真实发生。

基于认知诊断的教学设计——绳子绷紧瞬间拉力做功与小球速度变化问题

学生在面对绳子绷紧类问题时,首先是想不到绳子会“绷紧”,原因是凭感觉判断,没有启动分析和推理;其次认为在绳子“绷紧”瞬间,拉力不做功,原因是缺乏小球在绳子“绷紧”前后能量变化的表象,还不会熟练运用速度分解方法解决问题.突破这一难点,需要针对学生的缺陷进行教学设计.

绩效技术在计算机实验室管理中的应用

文章从绩效技术入手,对理论进行了简要介绍,然后着重分析在计算机实验室管理中的应用,旨在为计算机实验室管理提供新的角度。

怎样通过生物实验提高学生的质疑能力

古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题就没有探究。科学史上的每一项重大发现都是从问题开始的。牛顿发现万有引力是从“苹果为什么会落地”这一问题开始的。弗莱明发现青霉素是从“为什么霉菌菌落周围不长细菌”开始的。不能发现问题就谈不上创新，可见这对于培养人的创新能力是非常重要的。让学生能够提出有探究价值的问题，本身就是科学教育的一个重要目标。

当前高中物理实验教学的困境分析

本文以"当前高中物理实验教学的困境"为主要研究对象,首先从学生操作能力、探究能力以及学习积极性三个层面阐释了当前高中物理实验教学的瓶颈;然后从学生参与度、学生自主学习能力和创新优化教学过程三个角度提出了具体的突围策略。望本文的研究能对当前我国尤其是浙江省的高中物理实验教学提出全新而具体的教学策略发展方向,推动学生的物理学习。

高中生物教材实验创新策略的探索与实践

新一轮课程改革要求教师能够整合教育教学资源,紧跟时代和社会发展的步伐,在教学中提升学生的核心素养,培养创新人才。在高中生物教学中培养学生创新能力的一个重要途径是实现实验的创新。实践证明“开发实验预约系统,实现仪器管理应用方式的创新”“巧用‘他山之石’,实现实验装置的创新”“优化经典教程,实现方法步骤的创新”“整合新老设备,实现教学方法的创新”四个举措可有效实现高中生物教材实验的创新。

浅析中学生的攀比心理

现在随着我国社会经济的快速发展,人们的物质生活条件得到了极大改善。在取得巨大发展的同时,一些社会问题也浮出了水面。以中学为例,一股攀比之风在校内刮起。很多中学生在学校不仅是比学习成绩,更是比起了家庭经济条件、比吃穿享受。于是,有的学生甚至把大部分时间花在打扮上,根本不关心学习,虚荣心、攀比心与日俱增。所以,我们决定对此进行研究,

浅析中学生学习数学的心理

在科技日益发达的今天，在我国教育改革正从应试教育向素质教育转变的今天，学生在数学学习中的发展不平衡，学生个体之间为什么会存在差异，现在学生的学习心理又是怎样的？带着这些疑问，笔者调查了部分学生，了解到学生发展不平衡的原因，除了感到数学难学外，还有如下几种情况：

乡镇中学田径课教学现状分析及对策研究

田径课程是体育教育的重要组成部分，各级教育部门也都很重视田径课程的建设。2003年教育部颁布了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，其中田径课不仅仍是学校体育教学的重要组成部分，而且课程内容也被拓展，除了田径的传统项目，还增加了户外运动、定向越野、野外生活生存等实用技能类运动项目，使走、跑、跳、

基于核心素养下的高中美术鉴赏课多元化教学的实践研究

教育伴随时代的发展而进步,学科核心素养是培养人才的关键指标,零散化教学不能很好满足人才培养要求。对于高中美术教学来讲,美术鉴赏是难点,也是必修的内容,鉴赏能力的高低关系到学习者的美术表现能力。先进理念持续完善教学形式,多元化教学基于精选内容,科学选取教学方式,优化了传统的教学模式,把学习和生活充分融合,强调学习者的情感体验以及个性化发展,将其引入到美术鉴赏课,有利于构建良好的教育环境,培养学习者多层面的观察及思考问题的能力,助于提高学科核心素养,锻炼综合能力以更好地适应社会发展。在核心素养的背景下,针对高中美术鉴赏的多元化教学实践,本文主要从以下方面进行探讨,希望能为相关人员及研究提供参考。

关于浙江高考英语科启用读后续写题型的研究

《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用）》（第一版）（教育部考试中心，2015，以下简称《考试说明》）明确规定，试卷第四部分写作第二节的题型为“读后续写”或“概要写作”，两种形式在不同考次中不定期交替使用。

浙江高考英语科概要写作题型研究

一、背景介绍 （一）考试改革和课程标准的要求《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》在“考试招生制度改革”部分指出要“着重考察综合素质和能力”（教育部，2010）。《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力（教育部，2003）。概要写作题型要求学生具备基本的英语阅读能力、观察分析能力、逻辑思考能力、概括能力等，考察的正是学生的综合语言运用能力和思维能力。

基于微课的高中数学“翻转课堂”实践研究

“翻转课堂”目前已成为全球教育界关注的教学模式，它对课堂的积极作用、对教学效果的正向影响已经得到学者和教育从业者的一致认可。在国外，对翻转课堂的研究已经比较深入，并积累了成熟的研究经验。在国内，对于翻转课堂的研究更多地集中在理念性、探索性、策略性的文章，但对于翻转课堂实施中课前、课内、课后活动的设计及实施鲜有介绍。本人针对“翻转课堂如何实施”这一关键问题，在借鉴国内外现有的微课资源的基础上，结合自己的教学实践构建了基于微课的“翻转课堂”教学模式并对其实施效果进行了实践研究，通过“两步四阶段十环节”实现了知识传递、知识建构和内化、知识巩固和拓展。

指向核心素养的高中物理课堂教学实施

为改变当前高中物理课堂教学中存在的问题,构建指向物理学科核心素养的课堂教学,教师应将核心素养落实在课堂教学的各个环节之中。教师应以学科核心素养为导向来设置教学目标并统领教学,创设符合学生认知规律、落点于学生“最近发展区”的生活实践、演示实验、学习探索情境,设置难度适当、层次递进、指向明确的问题串,围绕核心内容开展与学生的兴趣和经历相联系、具有可操作性的学习活动,并以多样的评价方式引领学生查缺补漏,帮助学生形成物理观念、经历科学思维活动、体验科学探究,进而提升科学态度和责任。

高中数学课堂教学方式的探究和应用——以《方程的根与函数零点》为例

一、问题提出 随着课程改革的深入开展，中小学教师的教学方式有了很大改进，但在充分肯定成绩的同时也应该看到，部分教师“满堂灌”、“独角戏”等现象。大力推进课堂教学改革，改变学与教的方式，改变教学方式，提高课堂效率，仍然是教学改革面临的十分迫切的任务。

探讨新课改下高中音乐选修课之歌唱教学

随着新课程的又一轮改革，高中生可以选择符合个人兴趣爱好和发展需求的选修课程，歌唱是最容易表达人们思想感情的音乐形式，它不受教学设备和所报学生人数的限制，最易于在高中音乐选修课程中开展。因此，探讨如何在选修课程中开展好歌唱教学课对高中音乐教师来说有着重要的意义。着重从选课学生内心歌唱情感的激发、歌唱潜在能力的培养、歌唱音乐作品的选择及歌唱创造性的实践表演等方面来阐述这一课题。

高中通用技术三视图教学的几点体会

《三视图》在《技术与设计1》的教学内容中,是比较抽象并且难以理解的,然而三视图在工业设计中又是表达与交流设计构思、设计方案的一种常用的工程技术语言。学生不但要学会识读三视图,而且还要学会绘制简单的三视图。针对此教学内容,就如何进行有效地教学进行了探讨。

关于地方高校推广慕课课程的几点问题

自2012年以来,"慕课"被广泛传播、推广,更被人们寄予厚望,希望是活字印刷术后又一颠覆性的发明,然而四年过去了,曾火爆全球的"慕课"如今并没有如人们期望的那样替代传统教学模式,促进教育界的改革,反而只是一种辅助性的教学方式,处在不尴不尬的位置,我们发现,"慕课"或许存在着必须的推广条件,只有在适合的情况下,才能发挥出自己独特的优势,本文试图探讨地方高校特定的学生群体素质和条件下,慕课推广的必备条件,以期让慕课能更好地服务于我国地方的高校教学。