把提问权交给学生——浅谈在初中科学教学中学生质疑能力的培养

课堂中的提问权应该是属于谁的？ 虽然已实施了新课程改革，但是由于种种原因，不少教师还是“穿新鞋走老路”，仍然习惯于传授现成的结论，忽视知识的发展过程，过多地强调学生对所学知识的记忆，无视学生学习中产生的疑问，把自己的思维强加于学生，用统一的思维模式来训练学生，这样导致了学生消极、被动、机械地学习。

初中学生科学实验能力评价的实效性初探

科学是以实验为基础的，这也决定了科学教学必须以实验为基础。开展实验教学、发展学生的实验能力是科学教学的主要内容。本文就实验能力评价的三种方式现场观察、实验报告单和纸笔测试展开探讨，分析各种评价方法的优缺点，并对如何有效开展实验能力评价、促进实验教学提出建议。

提升初中英语课堂教学话题讨论有效性的策略

《义务教育英语课程标准(2011版)》要求学生在学习过程中,通过感知、体验、实践、参与、合作和交流等方式,完成目标,感受成功。笔者从"紧扣教学目标,选择讨论话题"、"科学合理分组,激发讨论兴趣"、"挖掘教材内容,丰富讨论形式"、"凸显语言核心,贴近学生生活"、"加强讨论调控,有序开展讨论"和"及时有效评价,维持讨论热情"六方面,结合教学实例讨论提升初中英语课堂教学话题讨论有效性的策略。这些策略体现了新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式,取得了显著的教学效果。

思想品德课教学素材的合理选择和利用

教学素材是中学思想政治课堂教学的核心要素之一,教学素材选用的优劣与否直接影响思想政治课堂教学的实效。本文从当前教学素材利用中存在的问题分析出发,提出教学素材选用策略:素材选用要生活化;素材使用要灵活。实践表明:教学素材的合理选用能激发学生兴趣,培养学生能力,提高学生的道德素养,增强课堂的教学效果。

素材积累与学生作文能力的提升

初中作文教学如何解决学生有话可写,让学生乐意表达,一直是困扰老师们的一个难题。本文在调查、了解学生的基础上,结合教学案例和学生习作,提出了注重素材的积累、为学生编织一张素材网络的观点,切实提高学生的作文能力。

让“碰撞”成为思维自燃的热源——例谈初中科学实验探究的有效教学

学生的经历生活和学习,已在头脑中形成了认识世界的经验概念和方法,但这些概念和方法往往具有不成熟性,这样就会产生这样或那样的相异构想。在实施有效教学的今天,教师要充分挖掘和利用这个教学资源,巧妙地设置经验概念和事实实验的"碰撞",使这个"碰撞"成为学生思维自燃的热源。

初中科学课堂开放教学的实施

开放教学即教师是自由的,学生是自主的,通过创造自主的教学环境,提供给学生充分发展的空间,从而使学生各方面素质得到全面发展。从必要性、原则、实施体系的构建等方面对初中科学开放式课堂教学模式进行探究,为初中科学教师进行开放式教学提供实践经验,同时为其奠定理论基础。

腹中有“问”气自华--初中英语“有效提问”的优化与设计

随着新课程的逐步实施，课程资源引入教学以后，教师有了更多教学方式的选择权，于是在英语课堂教学中进行提问越来越受到英语教师的青睐，问题教学之风悄然兴起。英语问题教学符合新课程理念，好的提问能使课堂教学无限灵动丰富。

“全纳教育”理念下初中英语“有效课堂”的实践与建构

英语课堂教学的有效性是新课程改革的关键。在实际的教学过程中，英语教师投入的教学时间、教学热情与学生所获得的英语素养、能力之间存在着不对应，与“有效课堂”的要求相距甚远。全纳教育理念下，英语教学要以“全纳教育”理念为指导，以精心的目标设计、丰富的课堂活动、积极的课堂评价、有效的教学生成四个方面为重点，提高中学英语课堂教学的有效性。

浅论多媒体技术在初中科学演示实验中的有效整合

众所周知，初中科学是一门实验性很强的学科，演示实验在科学教学中占有重要的地位，它既是教学的基础，也是教学的内容、方法、手段。但在实际教学中，很多实验的演示存在局限性。笔者通过多媒体与演示实验的有效整合实践，尝试克服这些局限，从而提高学生的感性认识，优化教学过程，实现教学目的。

思维的火花 想像的翅膀——语文教学中“空白”的创设

在语文教学中,教师可创设知识上、心理上、语言上、写作上的暂时性"空白",适当引导学生发现"空白",激发学生积极的交流、比较、反思、选择,把作者有意无意所疏忽的"空白"通过学生的再造想像而弥补起来,使之具体化、深刻化,从而培养学生的创新思维和创造想像能力。

开展与推进班级团体心理辅导活动课的尝试与思考

宋代朱熹《观书有感》中一首《泛舟》:"昨夜江边春水生,艨艟巨舰一毛轻;向来枉费推移力,此日中流自在行!"他以泛舟作比喻,写读书治学的体会。意思说:昨天晚上,江河里的春水涨起来了,这使得大战船犹如羽毛一样漂浮在水面上。往日水少时,许多人花费了不少力气也不曾移动巨船,如今水涨起来了,就能自由地航行在河流中。这事例启发我们,当办事方法不对或时势未到的时候盲动无益;当方法妥当或时机成熟时,心中的梦想一定能实现。

初中科学课堂中“心育技能”的渗透

初中学生正由幼稚的童年向成熟的青年转变,这一时期是人生重要转折点,是个性逐渐形成的关键期。因此,初中教师肩负着两大职责：教书和育人。既要开发学生的智力,使学生学到较完整的文化知识,又要培养学生的非智力因素,使学生获得积极的情感经验,形成正确的价值观和责任感。

破解热寂说的万物聚能理论

文章回顾了热寂说的提出、影响及对热寂说批判的局限性,从天体能量、万有引力论和现代真空理论、绝热材料中不同质量物体测温实验三方面阐述了万物聚能理论的正确性。最后得到结论,每个物体都是负熵制造者,宇宙永远不会热寂。

浅谈初中科学新课程中的“科学探究”教学

在科学新课程中,"科学探究"是全新的教学方式、学习方式和学习内容及目标,进行科学探究的基本步骤有哪些,又有哪些侧重点,如何进行分类,教师如何理性对待这一新生事物,是摆在我们面前的新课题。

初中英语听力教学策略初探

对于初中生而言,英语是一门学习难度较大的学科,尤其受汉语母语的影响,学生的听力水平普遍较低。英语听力占初中英语考试试卷分值的比重较大,因此学生的听力水平不仅会影响学生的英语交流,也会在很大程度上影响学生的考试成绩。为此,初中教师应根据学生的特点探索有效的教学策略,努力提高学生的英语听力能力。一、帮助学生规范英语发音因为汉语是母语,中国人学习英语总会带有一种地方口音,发音并不是非常标准。

浅议初中科学概念教学的有效性

在目前的初中教学中,科学学科中的概念常常被忽略,导致学生对这门学科提不起兴趣,缺乏成效。本文就对科学概念教学进行深入分析,从科学概念在教学中存在的问题以及如何提高科学概念在教学中的有效性两个方面出发,阐述科学概念对教学的重要性。概念是科学学科的精髓,是思维形式的阐述。在科学学科中,利用科学概念教学必将会提高学生对概念的理解能力,同时还将影响学生对问题的解决能力以及学生创新思维的能力。

心病还需“心药”医——班主任工作中实现初中教学“轻负多效”的实践研究

中小学生的学习负担过重（以下简称“过负”）一直是媒体常提及的话题，也是外界抨击学校教育的有力话题。仔细分析，不无道理。每年浙江各级教育主管部门都会下发各种各样的“减负”文件，减轻学生的学习负担。

让初中数学教学在学生动手过程中生效

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教师在课堂教学中要引导学生既动手又动脑，

初中数学活动课的有效实施策略探究

数学活动课的实施应该以学生为主体、以教师为主导、以问题为中心、以活动为基础、以培养分析问题和解决问题的能力为目标，安排一些探索性活动，或进行一些简单的手工制作，化枯燥为趣味，以更活泼的形式使学生学习数学知识。一、开展数学活动课的必要性1．数学活动课可以弥补数学课堂的不足据了解，