论综合实践活动课程的教研工作

综合实践活动课程随着新课程实施的脚步逐步走进日常教学指导，该课程不像其他学科，有前人丰富的实践经验供借鉴，诸多工作需要从零开始。在没有现成教研模板可以享用的情况下，教研工作更需要且思且行且进。本文从一名基层教研员的视角谈谈教研工作的一些要求。

促进初中数学概念理解的策略研究

数学概念是人脑对现实对象的空间形式和数量关系的一种反映形式，是运算、推理、判断和证明的重要依据，更是数学运用思维交流的工具．为了让学生能更深刻地理解概念，教师应主动反思概念教学中出现的常见问题，总结能促进学生理解概念的方法．文章结合笔者自身教学实践，谈谈如何在概念教学中使用恰当的教学策略，以促进学生对数学概念的理解．

小学生家长教育行为与家庭亲子关系——来自浙江省富阳市的调查

一、为什么要重视研究家长教育行为和家庭亲子关系？（一）改善教育行为、密切亲子关系有利于促进儿童健康成长1．家庭亲子关系。父母与子女之间的亲子关系属于家庭教育的范畴。在家庭教育的诸多要素中，亲子关系被人称之为家庭教育的核心，并成为众多家长对子女进行家庭教育的重要目标。家庭中能否形成亲密、和谐的亲子关系。不仅影响着家长对子女教育措施的选择和子女对家长教育的接受，其本身也是评价家庭教育效果的重要指标。而且对儿童的健康成长和长远发展具有重要影响。

高中化学生活化教学的有效实施途径

在分析苏教版高中化学教材“生活化”特色的基础上，总结了高中化学教学“生活化”素材的选择与教学设计思路。并依据课堂教学案例，从6个方面呈现高中化学生活化教学的有效实施途径。

基于“生活化”理念的化学教学活动的设计

结合学习活动设计的案例探索了以学生的生活为基础的＂生活化＂教学活动,将教学置于学生广阔的生活中,以解读学生生活,引领学生生活为目的的教学思想。让学生经历＂生活化＂的化学学习历程。

创设和谐有序的班级团体辅导活动氛围

班级团体辅导是师生真情的流露、心灵的交融，良好的团体氛围是班级团体辅导产生效能的关键。在一个充满温馨、安全、信任、真诚、包容的团体气氛中，任何活动都会使学生产生浓厚兴趣和参与的积极性，辅导过程会充满生机和活力；相反，如果团体内部离心离德、歪风盛行，人际互动中充满了嘲讽、奚落、冷言冷语，学生在其中觉得自己无能、自卑、不被信任或不被理解，那么教师设计的活动就会陷入无序、松懈和僵滞的境地，整个辅导过程就会显得阻力重重甚至混乱不堪。因此，努力营造一种平等、和谐、有序的团体气氛，是辅导教师必须认真对待的事情。

加强历史课阅读教学的实践与思考

加强历史课阅读教学的实践与思考刘金虎（富阳市教委教研室，浙江富阳３１１４００）［文献标识码］Ｂ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０５－００３３－０２一、培养科学的阅读方法，使学生由“学会”变为“会学”传统的教学方法，是学生在教师讲解为中心的课...

历史教学“轻负担、高质量”的思考与实践

“轻负担、高质量”是历史教学由应试教育向素质教育转轨的目的所在，也是人的全面发展的要求。但目前许多学校片面追求升学率依然“热浪滚滚”，普遍存在着教师教得苦，学生学得累，教学效益差的现象。因此，更新观念，改革教法，减轻负担，提高质量，仍是历史课教学的当...

让阅读更纯粹、更智慧

不得不承认,语文教育一直深受古代＂科举＂流毒的影响。各类语文考试,基本沿袭＂一篇文章定终生＂的科举思路,如果考生拿不到作文的高分,其语文成绩就休想出类拔萃,作文的分量依然具有决定命运的权重。以作文为核心的语文评价思想,

数学复习如何使学生的知识网络化

数学基础知识之间是相互联系的,包括纵向的、横向的联系,从而组成了知识的网络,也就是人们常提的知识结构,离开了联系,基础知识就失去了存在的意义。

高中物理“过程教学”的实践路径与操作策略

本课题通过探索思维高度参与、形式活泼多样的高中物理“过程教学”的实践路径和操作策略．开发基于质疑式问题情景和探究式问题情景的、体现动态课堂的高中物理过程性课堂教学案例，以促使学生在经历科学探究与自我调控学习过程中，提高学习监控能力和解决问题的能力。

高中教学要重视对学生的学法指导

1 学法指导的必要性随着我国教育事业的发展,高校和高中招生规模日益扩大,招生人数日益增加,有条件的地区正在向普及高中教育的方向发展,于是,大量学有困难的学生进入高中阶段的学习。由于学生学习基础差距较大,认知结构不同,高中教学的难度也日益加大,出现了许多新的现象: (1)学生学习两极分化情况比以前更为严重;

2012年高考化学实验题的特点及教学启示

通过对2012年全国及部分省市高考12份化学试卷（卷Ⅱ）的实验大题进行统计分析，研究其试题特点，获得对新课程背景下的高中化学实验教学的有益启示。，

明确课时目标 加强语言文字训练

明确课时目标加强语言文字训练浙江富阳市教研室潘泽南一、确定课时目标的依据。步骤和方法１．学习教学“大纲”，明确教学的总目标。《小学语文教学大纲》是教师进行教学必须遵循的总纲．学习“大纲”或学习指导纲要，既要明确整个小学阶段的总目标，还要明确各年段的目...

美国化学教材课后习题赏析及对教师习题选编的启示

美国高中化学教材课后习题给了我们许多启示：习题素材联系实际，关注情境的真实性；习题形式与课堂学习在方法技能上形成关联；习题类型有利于促进陈述性知识向程序性知识转化。通过具体的习题编制案例，为组织教学、备考、命题、作业设计提供借鉴。

参与学习研究培养创新意识--“圆锥体体积”教学片断设计随记

中央教科所所长阎立钦教授最近在谈到中小学“创新教育”时指出：“我们提出的‘创新’是指通过对中小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新人才奠定全面的素质基础。”据此笔者认为，开展小学数学创新教育的课堂教学着眼点应是：激活学生的主体作用，

重方法 夯基础 促思维——“100以内的加法和减法（一）的复习”课堂实录及评析

教学内容 人教版义务教育课程标准实验教材一年级下学期“100以内的加法和减法（一）的复习”。 教学目标 1．引导学生经历单元知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在单元复习中的作用，形成较为系统的认知结构。

思想品德课问题情境与情境问题的优化设计

“问题情境”与“情境问题”是思想品德教学设计的重要内容。二者都属于“情境＋问题”式的组合设计（情境是基础，问题为纽带），但“问题情境”侧重于情境的有效性，“情境问题”则侧重于问题设计的有效性。能否优化“问题情境”与“情境问题”，是衡量思想品德教学设计质量的重要标志，是教师教学智慧与灵性优劣的重要参照。

科研“探路” 行政“搭桥”──区域性推进中小学心理健康教育工作思路

浙江省富阳市是一个县级市。1994年开始初中生心理辅导目标的研究，逐渐将心理健康教育在全市推广。在此基础上，1999年9月启动“区域性推进中小学心理健康教育的研究与实践”，至今已有较为成熟的发展思路，并在实践当中获得明显成效。本栏简要摘登其主要实施方法，以期给全国各地区域性开展心理健康教育提供借鉴。?