“智”于课堂,“慧”及人生

“智”,由日、知组成,意思是,每日求知为“智”;“慧”,由丰、心组合而成,意思是,心灵丰满为“慧”,智慧课堂是建立在知识学习基础上的人格丰满与提升的课堂.智慧课堂要抓住三维目标,以“学生合作探究”为中心,以“升华情感态度价值观”为主线设计教学.

高三英语复习“阅读理解”应注意几个主要问题

分析近年高考英语试卷分析,可以看出“阅读理解”试题在整个试卷中占有较大的比重,它是考察考生基础和综合知识面和信息获取量,检验学生理解能力和逻辑思维能力的主要题型。为此,我们必须引起足够重视,指导和引导学生加强这方面的训练。下面就高三英语“阅读理解”练习中应注意的几个主要问题,进行一些探索。 一。

临场“审题构思”不可忽视

临场考试中，某些考生是一见作文题目略加思索即下笔，其结果要么是“下笔千言，离题万里”，要么是刚写几句就觉得文思阻塞、无话可说。造成这些被动局面的一个重要因素就是考生忽视了“审题构思”这一步骤。何谓“审题”？即弄清题目及相关要求，也就是解决“写什么”的...

鲁迅小说人物姓氏管窥

鲁迅作为中国白话小说和现代散文诗的开山祖师,"五四"新文学运动的闯将和中国现代文学的奠基人,在中国现代文学史上的地位是无人能比的.毛泽东同志给予了他崇高的评价,指出"鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家."

智慧课堂的特征:探讨性、生活化、集体性

智慧课堂是充满灵性的、有思想碰撞的、极具创造性的课堂,它以引导学生发现发展并应用自己的智慧为宗旨.高中思想政治内容较为抽象、严肃,思想性、理论性较强,如何构建政治智慧课堂,实现其智育和德育的双重功能呢？

精心设计课堂提问,点燃学生思维的火花

好的课堂提问能够激发孩子们的好奇心，拨旺他们的求知欲，在“问题情境”中，注意力迅速集中到特定的事物、现象或专题上，从而提高教学的效益。

挖掘学科智慧,巧妙设计教学

经常听到同事感慨：书本上的知识枯燥乏味,要点繁多却又没有太大的实用价值;学生也常常抱怨：上课沉闷无趣,知识点又多又枯涩,学了也白学,没啥意思!我是一名高中地理老师,任教七年,从刚开始的不适应教学,排斥教学,甚至是害怕教学,到现在喜欢上课,爱上上课.这一系列的转变得益于我对地理学科魅力的发现.这种发现让我不断挖掘地理学科的趣味和智慧,不仅让我在教学上感到轻松了许多,更让我看到学生学习地理的热情高涨.

重视朗读训练，提高语文水平

朗读就是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字的视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术．需要创造性地还原语气．使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。如果说写文章是一种创造，而朗读就是一种再创造。语文教学应该重视朗读、重视朗读指导．以此提高语文水平。

爱,不是教育的全部

李镇西老师在《教有所思》里写到：“爱是教育的前提,但远不是教育的全部.由爱而升华为责任-对孩子的一生负责,这才是教育的真谛!”【现象一】学生成绩一落千丈学生小峰,内向,但很有自己的想法,学习成绩非常好.这是令人高兴的情况.但慢慢地我发现并不是这样.