西藏县域学生艺术素养的发展困难与提升路径--以昌都市察雅县为例

艺术素养是新时代我国社会主义公民应具备的重要素养。对学生的艺术素养重要性认识不够、学校艺术类课程教学内容窄化、艺术类课程师资力量薄弱、评价学生艺术素养的机制滞后等问题,是当前培养和发展西藏县域学生艺术素养面临的主要困难。因此,需要加强对学生艺术素养培养的重要性认识,丰富学校艺术教学内容及形式,加强学校艺术类师资队伍建设,完善学生艺术素养的评价体系。

多媒体技术在中学教学中的应用

随着计算机和互联网等科技的快速发展,逐步进入了信息化社会,以多媒体为代表的新型技术在教育教学领域也发挥出越来越重要的作用。加强多媒体技术在中学教学中的应用,一方面可以有效提升课堂教学效率,另一方面也可以实现在新形势下中学教育教学方式方法的创新发展。

中学生数学思维素养探讨

培养中学生的数学思维是中学数学教学的重要任务,数学思维可以有效地提升中学生运用数学文字、符号的能力,对于中学生综合素质的提升也具有重要意义。在中学数学教学中加强对中学生数学思维的培养是每一个相关教育工作者应当面对的课题。

思维导图在中学历史教学中的应用初探

思维导图是一种思维可视化的方法,由英国“记忆之父”托尼巴赞创设,颇受现代教育教学的推崇。在中学历史教学中,图文并重应用思維导图,通过线条、符号、图像或颜色等形式,精心设计历史教学的“知识树”,能高效地激发思维和整理思维,可帮助学生将相关知识关系建立起记忆连接,日益成为重要的辅助教学方法。如何在中学历史教学中应用思维导图,是当前中学历史教学关注的焦点。鉴于此,我结合自身历史教学实践,对思维导图的应用进行了初步探讨,谈了些粗浅的看法。

主流新闻对中学生思政教育的作用

中学生处于世界观、人生观、价值观的形成关键期,思政教育是培养中学生高尚道德情操的重要途径,在信息化时代,加强主流新闻对中学生思政教育的推进作用具有积极意义,需要相关教育从业人员进一步研究和探索。

启智润心 引领发展 助师成长——我与《西藏教育》的情缘

《西藏教育》于1984年创刊,是西藏最早出版的期刊之一。春华秋实四十载,岁月如歌谱华章。40年来,在西藏广大教育工作者的支持和帮助下,期刊各项评价指标和影响力不断提升。这期间,有许许多多的新老编辑、一线教师、教科研工作者与《西藏教育》结下深厚的友谊和情缘。为此,《西藏教育》编辑部设立“纪念创刊40周年”专栏,展现广大教育工作者与《西藏教育》的不解情缘。本期刊载的是西藏昌都市察雅县中学教师李江专、西藏拉萨市柳梧新区红军小学教师唐利平的文章。

探寻西藏县域学校数学课堂教学质量提升策略

以西藏县域学校数学课堂教学现状为研究对象,发现西藏县域数学课堂教学存在传统教学模式盛行、忽视数学知识的形成过程、满足学生数学学习需求不足等问题,不利于城乡义务教育优质均衡发展。在数学课堂教学现状分析基础上,探寻出数学课堂教学以学生为学习主体,重视数学公式推导过程的教学,开发西藏本土特色教学资源等策略。

探究图形的呈现方式对初中生数学学习的影响

在初中数学教学中,"引导学生画出图形"和"直接给出图形"是初中数学教师借助图形教学的两种不同呈现方式。本文通过开展乘法公式教学活动,采用问卷调查和访谈的研究方法,探究图形的这两种呈现方式对初中生数学学习的影响。结果表明,这两种图形的呈现方式影响学生掌握基础知识方面不显著,而在需要借助图形促进思考方面的影响较显著。"引导学生画出图形"比"直接给出图形"更有利于学生形成图形经验和初步形成几何直观。

西藏昌都农牧区中小学教师专业发展探析

促进西藏昌都农牧区中小学教师专业发展具有提高地方人口素质、提高农牧区基础教育质量和实现教育均衡等现实意义。目前昌都农牧区中小学教师专业发展的主要问题体现在对教师专业发展重要性的认识不够、教师自身专业素质不高等维度。昌都农牧区教师专业发展需要利用地方教育优势资源,发挥教师的主观能动作用,开展反思教学,推进教师轮岗制等。

交互式电子白板在初中化学课堂的应用探讨

新课改背景下,有效利用交互式电子白板这一实用性较强的教学工具,不断优化化学课堂的教学效果,同时调动学生们主动学习、探究实践的积极性,课堂气氛更加活跃,教学质量随之提高,妥善解决了师生之间的互动问题,学生们能够实现个性化发展目标,将在个性化、成熟化发展的道路上走得一帆风顺。交互式电子白板在初中化学课堂教学中的应用价值越来越高,教师做好教学指导工作,想方设法满足学生们的学习需求至关重要。

例说促进初中生数学概念理解的教学途径

概念教学是初中数学一项重要的教学内容,掌握好数学概念是推导定理,掌握数学公式、法则的基础。本文以数学概念的教学实例为基础,提出3种概念教学途径：从借助直观到抽象概念的变式教学,数学概念的非概念变式教学,数学概念的形成过程的变式教学。旨在促进初中生对数学概念的理解,对初中数学教师的概念教学有所启发。

西藏县域初中数学教学促进学生思维参与的教法探析

有质量的数学课堂教学必然是学生思维参与的教学活动。当前,西藏县域初中数学教学存在对数学课堂学生思维参与的重要性认识不足、教研关注数学课堂学生思维参与的力度不够等问题。提出促进西藏县域学生思维参与的教学方法,注重运用数学课堂教学提问来驱动学生思维产生,借助直观图形来发展学生形象思维,重视数学公式形成过程的教学来锤炼学生思维品质。

浅谈班级工作中的管理方式

“班级是学校管理工作的基层组织，学校的思想政治教育和管理工作，在很大程度上需要通过班主任贯彻落实。也就是说，班主任是班级的组织者和领导者，其主要任务就是把来自不同家庭、思想、情趣和基础素质等方面各不相同的学生组织起来，形成一个团结一致，积极进取的班集体。因此班主任的负责程度，管理程度直接影响到学校的管理工作，是学校管理中最重要的一环。”作为班主任如何管理班级？本文拟从以下几方面作一探讨。

关于解应用题设未知数个数的思考——以鸡兔同笼为例

在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中,对解应用题提出了明确要求,能根据具体问题中的数量关系列出方程。＂鸡兔同笼＂这类型实际问题,既可设两个未知数通过建立方程组来解,也可设一个未知数来解。到底设两个未知数好,还是设一个未知数好？这两种做法各有什么特点？本文通过实例分析,试图探究解应用题增加和减少设未知数个数的特点,以期为初中生解应用题设未知数个数方面有所启发。

西藏初中数学教学落实立德树人的途径探析

党的十八大提出立德树人作为教育的根本任务,十九大报告强调教育要落实立德树人根本任务。落实立德树人根本任务是要提高学生的思想道德水平、文化修养、动手实践能力、创新精神和健康体魄。[1]2018年5月,习近平总书记同北大师生座谈时指出,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准[2],把立德树人融入教材体系、教学体系,教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学。[3]教学是教育的基本途径.

基于藏族学生经验生长的初中数学情境教学

数学教学时间与教学效果存在较大落差,一直以来困扰着我们西藏一线初中数学老师,其原因是老师关注学情、依学定教不够,忽视学生已有的基础和经验。初中数学情境教学应以学生已有生活经验为起点,让学生已有经验尽可能再生。文章以"圆的认识""轴对称图形"教学为例,分别设计基于我区初中生经验生长的情境教学案例,对设计的情境予以分析,并就我区藏族学生经验生长的情境教学提出几点建议。

西藏昌都市乡村数学教师网络研修现状调查及建议

网络研修突破时空限制,是提升农牧区乡村教师专业素养的重要途径。通过对昌都市乡村数学教师网络研修情况的抽样调查,发现存在网络研修学习内容忽视乡村数学教师教学的实际需求,乡村数学教师参加网络研修的有效学习时间不够,乡村数学教师网络研修学习收获用于指导教学实践的频率低,网络研修学习的后续指导缺乏等问题。在此基础上,提出亟需开展乡村数学教师网络研修学习的需求调研,注重研修学员的学习过程考核,创新网络研修的培训形式,搭建网络研修后续指导平台等建议。

数学中的心本教育

教学是教师与学生互动的过程.我们给学生传道、授业、解惑,必须让学生领神会.“浇树要浇根教人要教心.”我们只有教到学生心里去,学生才能乐学、善学、学懂、学会,才能形成良好的意志品质.现代教育以人为本,进而以心为本,这确实是育人之道.

浅谈初中物理学习兴趣的培养

中学物理的物理概念、物理定律、物理定理较多,对学生的理解能力、逻辑思维和抽象思维能力提出很高的要求,因此很多学生在物理的学习过程中遇到了较大的困难,甚至出现厌学、弃学物理的现象。而兴趣是最好的老师,求知欲是最好的学习向导。笔者在此浅谈一些教学体会,与同行们共勉。

浅析初中数学直觉思维的培养

随着教育的不断改革和发展,素质教育深入人心。新课程理念的提出向教师提出了更高的标准和要求,要求教师要重视培养学生的思维逻辑能力。在当前教学过程中,教师要重视培养学生思维能力的同时还需要培养学生的观察能力以及直觉力和想象力的培养。许多学生在学习数学过程中难免会感到枯燥,尤其是直觉思维得不到教师的重视, 在学习数学过程中缺乏一定的自信心,且丧失了学习数学的兴趣。对此,教师要重视学生的思维逻辑能力,使得学生的思维能力得到有效的发展。培养学生的直觉思维能力是当前社会发展的需要,同时也是适应新时期社会对人才的需求。