高校党委教师工作部:价值、问题及发展进路

伴随新时代教师队伍建设提升至战略高度,高校教师思想政治工作已经成为高校落实立德树人根本任务的中心环节。高校党委教师工作部的设立,体现了高校对"大思政"育人新格局、新时代教师队伍建设工程和高等教育内涵式发展的实践回应。通过对北京地区高校党委教师工作部建设现状的调研,审视现存问题,展望发展进路,需突出部门"牵头抓总"的核心要义;抓好"正向引导",强化以文化人,增强教师思想政治教育的实效性;抓实"反向施策",严格考核、监督和惩处,夯实师德问题的治理能力;理顺运行机制,加强协同联动,最大程度地凝聚教师思想政治工作合力,以彰显党委教师工作部统筹高校教师思想政治教育和管理服务的核心价值。

“三全”育人理念下的大学生职业发展教育

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”。“三全”育人理念即从教育的主体、教育的载体和教育的过程对育人工作进行了科学统筹和系统实施,也对学生职业发展教育起着重要的导向性作用。为帮助学生解决“我想做什么”“我适合做什么”“我能做什么”和“社会需要什么”的矛盾与困境,本文以对外经济贸易大学英语学院职业发展中心为例,探索大学生职业发展教育的路径,完善职业发展教育方式与框架。

高校“第二课堂成绩单”制度关键结构及发展研究

围绕高等教育综合改革和质量提升,高校需切实承担起大学生素质教育的主体责任。新时代高等教育信息化背景下,作为一项将面向全国高校全面推进的大学生素质教育制度设计,高校"第二课堂成绩单"制度试图回答"培养新时代所需人才"的时代命题。文本通过对政策和文献的梳理,厘清该项制度的生成逻辑和研究现状。在多所高校实践调研基础上,从价值论、本体论和方法论层面分析该项制度的结构化机理,阐释该项制度所需的课程体系、学分体系、信息体系、组织体系、服务体系、数据体系、制度体系和评价体系八个关键结构,并对该项制度的发展趋向从育人使命、服务理念、课程内容、测量方法四个方面进行展望。

新时代思政课要善于为青年成长引路

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,应助力青年在新时代实现自我价值。当代青年身处多元社会,国内外思潮等各种因素不同程度冲击着青年的信念信仰、精神面貌、素质生成和能力创新等。高校思政课在新时代改革创新中必须解决好青年大学生人生价值实现过程中的思想困惑和现实问题。思政课改革创新要坚守育人使命,坚持以学生为中心的建设理念,为青年大学生提供思想食粮、精神火石、素质密钥、能力地图和成才路引。

文本分析视角下的高校优秀辅导员思想政治教育话语特点及启示

高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量,其话语作为建构学生思想行为的言语符号系统,是一种潜在价值和鲜明立场的倡扬。借鉴卡伦·特雷西的话语实践建构身份理论和亚里士多德的政治修辞学理论建立文本分析指标,可以探析辅导员群体优秀代表的思想政治教育话语特点,引领广大辅导员优化思想政治教育话语。优秀辅导员善于创设师生共同处境,运用生活叙事方式,使用语言修辞策略,接榫理论与实践。这些话语特点启示广大辅导员要主动转换认知、立足学生实际、增强话语自觉,从增进“共同体”话语意识,放大“接地气”话语优势,提升“全方位”话语能力三方面不断优化自身话语实践。

高校教师聘任“非升即走”制度中的双因素理论分析

应用于高校教师聘任管理中的“非升即走”制度,是一种以效率为导向的激励竞争性制度安排。它迎合了绩效管理主义的要义,起到了激发教师学术生产力、淘汰低产出教师、优化师资队伍的作用,在短期内能够明显提升学校学术水平。但在实践过程中,对于效率的过分追求和过度强调不利于高校长期可持续发展。使用双因素理论分析“非升即走”制度面临的困境可知,其中既有与激励因素密切相关的精神层面的“人”的困境,也有保健因素范畴内的制度和操作层面的问题。要想突破困境,关键是要在对保健因素进行充分保障的基础上,强化和完善激励因素。其有效途径包括重视经济要素的影响力,提升保健因素标准;关注促进满意度的激励因素,强化激励措施;改革创新教师考评机制,提供多维发展路径等。

高校学生党支部高质量建设路径探究

“高质量发展”是党的二十大提出的首要政治任务与重大理论命题,为新时代高校基层党组织建设明确了以质量为追求的价值导向。高校学生党支部是高质量党建的“基本单元”,是高质量育人的“关键场域”,承担着引领青年、宣传青年、凝聚青年、服务青年的时代使命。在巩固拓展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的大背景下,推动高校学生党支部建设提质增效需以“学思想”为指引,夯实理论学习根基;以“强党性”为指引,突出理论宣传作用;以“重实践”为指引,强化社会服务功能;以“建新功”为指引,加强学生党员培养。

教育评价改革背景下民族高校教师评价体系构建

高校教师评价不仅是促进教师专业发展、保障高等教育高质量发展的重要手段,也是推动高校内涵式发展、提升治理能力现代化的有力支撑。民族高校兼具高等教育与民族教育的双重属性,在"铸牢中华民族共同体意识"和"十四五"高质量教育体系建设的时代背景下,应当根据《深化新时代教育评价改革总体方案》的指引,坚持问题导向,针对当前评价体系中指标特色不足、量化依赖过度、指标权重失衡等显著问题,重新审视评价的价值效用,侧重评价的调节、激励与导向功能,以民族高校的使命担当、价值理念和办学特色为根本遵循,从评价结构、指标体系、功能体系三个维度构建科学合理的,具有系统性、严密性和适用性的教师发展性评价模式。

马克思交往理论视域下大学生网络社交的发展、主要挑战与优化路径

伴随生产力与交往形式的矛盾运动,网络社交已成为大学生呈现存在方式、满足发展需求的新交往形态。面对虚拟化交往对大学生社交能力的弱化,“圈层化”交往对主流价值导向精神交往的阻隔,需要以马克思交往理论为视窗及指引,优化大学生网络社交观念和行为,进而达到丰富交往关系、促进全面发展的价值旨归。

铸魂强基:高校师德建设工作的“贸大”实践探索

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和全国教育大会精神,坚持把师德建设放在教师队伍建设首位,健全师德建设长效机制,推动师德建设常态化长效化,创新师德教育,完善师德规范,引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。自2018年4月以来,对外经济贸易大学突出顶层设计,成立领导小组,明确牵头单位.

大思政格局下加强高校师德师风建设探析

将高校师德师风建设置于大思政格局中进行统筹擘画,是通过组织保障、制度建设及机制健全,进一步强化党对教师队伍建设工作统一领导、实现对师德师风内容建设全面牵引、助推师德师风建设规范化运行的关键之举。当前,高校师德师风建设工作仍然存在主体上“横向协同”与“纵向联动”不够,内容上重“正向引领”轻“反向施策”,载体上多“显性直接”少“隐性间接”,成效上重“过程评价”轻“效果评价”的问题。新时代新征程上,高校应进一步凝聚主体合力,增强协同联动;深化内容建设,防范风险挑战;丰富载体运用,强化涵养熏陶;完善评价机制,聚焦工作实效。

高校辅导员思想政治教育话语特征、运行逻辑及优化进路

深化对辅导员思想政治教育话语的研究,是加速思想政治教育话语现代转型,促进大学生思想政治教育实效提升的重要手段。辅导员思想政治教育话语具有话语主客体关系上的主体权威性与亲和性同在、话语内容与表达上的生活性与具象性交织、话语语境上的多样性与动态性统一、话语效果上的潜隐性与回溯性并存的特征,遵循以价值输出为逻辑基点,话语主客体自觉为前提条件,促进学生全面发展为根本动力,辅导员言行一致为根本保障,具体语境为外在规定,思想理论为贯穿主线,辅导员话语转换为内在规定,学生获益程度为效果反馈的运行逻辑。因此,辅导员要始终坚持"对标党和国家要求"与"贴近学生需求"的统一,努力实现"话语自觉——话语能力——话语优势"的跃升,着力提升在中外融通语境中讲好中国故事的本领。

领导干部领导力的内涵、实践与历史经验

中国共产党卓越领导力靠千千万万领导干部的领导力来体现,提升领导干部领导力是党始终成为中国人民最可靠主心骨的内在要求,也是迎接新征程上各种执政风险考验的客观需要。本文通过建立领导干部领导力的理论分析框架,回答了“领导干部领导力从何而来、以何为核心以及如何实现”的基本问题,并通过回顾百年来党围绕领导干部使命领导力、政治领导力、领导方法与艺术提升而进行的伟大实践,从党提升领导干部领导力的逻辑、目标、客体、内容、路径、资源和载体7个维度进行经验总结,揭示了党在抓好后继有人根本大计上逐步展现出的实践自觉和理论自觉。本文在百年党史中融入了基于领导干部个体领导力的微观叙事,提炼了党提升领导干部领导力的历史经验,这为理解过去我们党为什么能够成功、未来我们党怎样才能继续成功提供了新的解释视角。