共同富裕与职业教育高质量发展的价值逻辑与优化路径

共同富裕是社会主义的本质要求,是中国式现代化的重要特征。从价值角度审视共同富裕的本质特征,其对教育有着自在价值诉求。职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,作为与区域经济社会发展最为紧密、高度相关的教育类型,与共同富裕有着密切的价值关联,本文从促进人的全面发展、服务经济社会及区域发展、缩小城乡差距、增加中等收入群体四个维度分析二者价值逻辑。提出要瞄准共富目标和扩增中等收入群体,创新制度机制,改革培养体系,优化路径载体,深化产教融合、校企合作及各方面合作模式,与时俱进增强职业教育与国家战略、产业发展等的适应性和适配度,推动职业教育高质量发展,逐步扩大中等收入群体,合力推进共同富裕。

高校优秀辅导员成长规律及培育机制的研究——基于北京高校已评40名十佳辅导员的案例分析

一、优秀辅导员"优秀"在哪里自教育部颁布《普通高校学校辅导员队伍建设规定》后,北京市教工委下发了《关于加强和改进北京高校辅导员队伍建设的实施意见》,并从2006年开始每两年从北京市优秀辅导员中优选10名辅导员成为北京市十佳辅导员。他们表现出优秀辅导员特有的典型性特征。从40名十佳辅导员的调研材料中,我们发现以下高频词是他们在工作中的共性,如"创新""党建""热情""责任""研究""培训"等。

法国古典绘画不同时期艺术风格研究——以普桑、大卫、安格尔为例

古典绘画流派虽然起源于意大利,却在法国深深扎下了根。法国这片土壤培育出了普桑、大卫、安格尔三位冠绝当代的古典艺术大师。文章立足普桑、大卫、安格尔三代法国古典大师的绘画艺术作品,以风格气韵和艺术观念为切入点,研究法国古典绘画不同时代的流变。