对外经济贸易大学学生活动评价体系构建——以英语学院学生会为例

对外经济贸易大学学生活动种类繁多，形式多样，虽有“成长惠园”平台对二三课堂学生活动进行统一管理，但缺乏统一客观评价体系，衡量学生活动的质量与水平。作者以英语学院学生会为研究样本，通过问卷调查、焦点小组访谈等形式探究学生活动评价体系的原则、指标和方法，搭建评价体系框架，为开展、评价学生活动提供指导和借鉴。

大学生英语议论文中疑问句式使用的特征——一项基于中外学习者语料库的对比研究

本研究运用WECCL和ICLE语料库对比分析中外英语学习者英语议论文写作中疑问句使用的特点,结果表明:中外英语学习者使用疑问句的数量超过本族语者,但中外学习者在疑问句使用频数、类型和位置分布上没有显著差异。不同水平的中国学生在疑问句的使用数量和类型上具有显著差异。此外,我们还发现,中国学生议论文中疑问句具有4种不同功能。

国外语言经济学研究的现状分析——商务英语语言学研究之二

本研究以2003-2012年SSCI期刊发表的语言经济学论文为语料,采用文献定量分析方法,考察国外语言经济学研究的现状。研究发现,国外语言经济学的研究热点包括语言作为人力资本、语言与经贸的关系、移民及相关语言政策;研究方法以话语分析和引力建模等实证方法为主;语言经济学具有跨学科属性,受到经济学和语言学的共同关注;对比显示,国内外在研究话题、研究内容和研究方法上存在差异。本研究对国内语言经济学研究具有一定的启示。

财经类高校全球经济治理型英语人才培养的探索——基于产出导向理念

根据产出导向理念,财经类高校办学对外要服务国家发展战略、对内要遵循教育教学规律和符合学校的定位,其英语类专业人才培养目标可以定位为全球经济治理(国际发展合作)型英语人才。其共核目标是所有人才具有的综合素养和英语专业基本素养,特色目标是通晓各类常识、精于跨文化沟通、会多种语言、掌握全球经济治理与国际发展合作的基础知识,培养路径体现跨界、交叉、融合的特点,培养方式重在以通识教育为根基、以跨文化交际输出为驱动,提升其它外语和数据分析语言能力、融合英语专业和财经类高校优势专业知识。

透明度与英语水平对大学生英语惯用短语学习的影响

本研究采用定量与定性结合的方法考察了透明度与英语水平对大学生英语惯用短语学习的影响。依据透明度理论,通过问卷调查将短语分成高、中、低透明度3类,并分别对英语水平为高、中、低的3组受试进行了测试。结果表明,透明度与英语水平对短语学习均有显著影响,但两因素各水平之间无交互效应。

基于Unipus平台的大学英语口语翻转课堂研究

本研究尝试在口语教学中以Unipus为平台进行翻转课堂教学,认为这种模式能帮助学生培养自主学习能力、获得更多的语言输出训练,促进口语水平的提高。翻转课堂使口语教学中英语电影学习的优势最大化,解决了学生在课堂缺少展示机会、缺少学习兴趣、学习语境等问题,将能有效地提高英语口语课的效率。

人文教育:利国利民的百年大计——北京大学刘意青教授访谈

本文是对北京大学博士生导师刘意青教授的访谈。话题涉及文学经典、人文教育、英语文学等。刘教授结合自己的国内外学习经历,总结探讨了中美大学的异同,指出经典阅读的必要性。作为国内英语文学的著名学者,刘教授坦率地表达了对近年来热点学科商务英语的异议,她认为把外语当工具的观念应该改变。刘教授特别强调人文教育的重要性,指出人文教育事关国民素质,是利国利民的百年大计。最后,刘教授对在校的莘莘学子寄予了殷切的希望。

中外大学生英语口语习得状况调研与对比分析

对北京高校200余名来自于全国20多个省、市、自治区的大学生及231名来自于美国、加拿大、澳大利亚等十几个国家的留学生英语口语习得状况进行了调研,通过对调查数据的对比,分析了不同国家的学生在英语口语习得方面的差异,指出了我国现阶段英语教学特别是口语教育中存在的不足,并提出可行性建议。

大学生英语写作课堂中写作反馈的特征及教学启示

该文旨在考察大学英语写作课堂中学生对教师反馈的总体态度和特征。本研究主要采用质性研究方法,通过课程前后的问卷调查以及大量的课堂观察,归纳总结出大学生英语写作课堂中对教师反馈和同伴反馈的态度和特征。研究结果表明,教师反馈普遍受到学生推崇,但经过写作反馈培训的同伴反馈也有积极的促进作用,并由此提出相应的教学建议。

"一带一路"对外贸易中的语言服务便利度测量实证研究

本文测量了中国与"一带一路"沿线国家的语言服务便利度及其对双边贸易的影响。研究结果显示,"一带一路"48个抽样国家中,与中国语言服务便利度最高的国家为新加坡(LSF=0.62),最低的国家为不丹(LSF=0.07);"一带一路"沿线国家各区域的语言服务便利度评级总体偏低,东南亚地区语言服务便利度最高(LSF=0.47),南亚地区语言服务便利度最低(LSF=0.17)。在其他变量不变的情况下,语言服务便利度每提高10%,我国与"一带一路"沿线各国的双边贸易总额就相应增长4.82%,服务贸易额相应增长5.33%,商品贸易额相应增长3.08%。研究结论对我国的语言服务研究、人才培养和产业发展具有一定启示。

论应用语言学理论指导下的大学英语教学与实践

分析大学生在英语学习中存在的问题。从因材施教、动机理论、交际运用三个角度探讨应用语言学理论对大学英语教学的指导作用。分析应用语言学理论指导下的大学英语教学的实施途径——提升教师的理论水平、注重理论与实际的结合、实施分级教学、创新课堂教学模式。认为在理论与实践并重的教学理念下,采用应用语言学理论,能使大学英语教学更高效、更优质。

大学英语教学中的形成性评价研究

本文聚焦大学英语教学评价方式进行分析,力求为英语课堂增添驱动力。首先从多维度视角分析了形成性评价引入的可行性;从规则建立角度对差异化环境下差异教师角色中不同的评价方式进行了精准定位;最后根据保障需求提出了形成性评价相关关系的协调处理建议。

探讨商务英语专业翻译在国际贸易中的应用技巧

我国加入世界经济贸易组织后,企业的外交贸易额急速增长。英语作为重要的交流语言,在国际贸易中的应用最为广泛。众所周知,企业在进行贸易谈判时经常会因为遇到沟通障碍,为了达到最高的贸易效益,企业会应用一些语言技巧,化解贸易合作危机,最终实现企业最初制定的谈判目标。商务英语专业翻译是企业在对外贸易中的重要外交人员,其不仅控制着企业的外交贸易决策,还掌握了企业与企业之间的合作关系,所以商务英语专业翻译在企业国际贸易交流中占据重要位置。基于此,该文针对商务英语在国际贸易中的应用、作用等问题进行深入分析,探讨如何应用技巧性语言,提高企业国际贸易谈判效果。

“一带一路”背景下基于跨文化交际的大学英语教学改革研究

文章首先对"一带一路"及跨文化交际进行了概述,然后阐述了"一带一路"背景下跨文化交际在大学英语教学中的重要性,最后提出了"一带一路"背景下基于跨文化交际的大学英语教学改革策略。

基于隐喻认知理论的大学英语教学

该文从隐喻的认知视角出发,探讨了隐喻如何在大学英语教学中的实践运用:(1)通过隐喻认知来拓展学生的英语词汇量;(2)运用隐喻认知于增强学生对语句的理解和分析能力;(3)通过隐喻认知来解析语言中的文化含义,培养学生跨文化交际的能力。该文以英语教学的实例证实:隐喻认知理论能有效改进英语教学,在大学英语教学中应加以充分利用。

新文科视域下跨学科教学的思政融入——以英语专业核心课程“文学阅读”为例

对外经济贸易大学英语专业核心课程“文学阅读”,旨在培养学生的语言能力,融入思政价值,增强学生的理想信念,搭建融通中外、跨文化的传播桥梁。响应新文科建设的号召,课程采用“文学+”跨学科视角,适配复合型人才培养目标。在教学方式上,采用问题导向法,搭配阶梯式、沉浸式课堂设计,培养思辨能力,实现从“知识取向”向“价值取向”的转变。课程重视学术素养和价值观养成,服务国家战略,为高质量英语人才培养贡献力量。

英语翻译如何影响非亚洲国家对茶文化的感知

通过实施翻译和文化交流活动,以促进茶文化在全球范围内实现传播和欣赏十分重要。尽管茶文化在非亚洲国家的知晓度和欣赏程度有所提升,但仍存在翻译不准确、文化误解和交流不足等问题。基于此,提出建立翻译桥梁、组织交流活动和推动文化互鉴等对策,以期提高茶文化的全球传播效果,增进不同文化背景的人们对茶文化的理解和欣赏,从而实现文化多样性,助力人类文明的共同进步。

影响大学生学习积极性的因素研究与对策分析

社会价值观念的日益多元化和与社会转型时期相伴而生的诸多社会问题,对当代大学生的学习状况造成了很大的影响,相当一部分学生的学习目的带有强烈的功利色彩,学习动机浅层化,学习的积极性亟待提高。我们在努力提高大学生学习积极性的过程中,社会、学校、家庭、学生多个主体形成的系统是影响高校大学生学习积极性的外部环境因素,我们应通过这些外部环境因素,增强对大学生的思想教育,加强分类指导,明确学习目的和动机,以此来引发大学生的内部因素,达到提高大学生学习积极性的目的。

农业合作社规模与经济效益的相关性研究

规模化经营是农业合作社实现经济效益的基础,销售额、社员数和资产总额是衡量规模的重要指标,但农业合作社规模的优化不等于这些指标的最大化。实证分析表明,规模指标与合作社经济效益指标的关系,既因为指标种类的不同而有显著差异,也因为合作社的经营范围不同而有所不同。优化合作社规模,提高经济效益的方法有加强合作社内部资源的整合与分工协作、提高社有资产专用化程度和使用效率、优化社员规模来优化合作社总体规模、实现农业服务的规模化、扩大经营范围和开展综合业务经营等。

论商务英语专业培养学生思辨能力的优势与挑战

培养大学生的思辨能力是高等教育的重要任务之一,在发达国家被认为是新世纪教育和研究的重点,在我国高等教育界也成为关注度较高的热点。从20世纪90年代开始,我国一些学者发现国内英语专业学生的思辨能力与他们掌握的英语语言能力不相称,出现了英语语言能力强而思辨能力较弱的问题。因此如何提高英语专业学生的思辨能力成为英语专业教学急需解决的一个问题。作为2007年获批的新兴专业,商务英语专业由于其课程设置和知识背景等多方面的特色,在培养学生思辨能力上拥有优势。本文从商务英语专业的特点入手,着重分析商务英语专业培养学生思辨能力的四大优势以及要面临的几大挑战。