浅谈如何进行小学语文作文教学

众所周知,在小学语文教学过程中,作文教学是学生语文综合素养最直接的体现。因此,在小学语文教学阶段,我们语文教师如何注重培养学生的写作能力,不断提升学生的语文综合素养是我们语文教师最关心的重要问题。现代小学语文教学过程中对学生的写作能力的培养应该灵活有效,注意避免使用传统的强制性教育方法,我们语文教师应该通过引导学生思考尝试来帮助学生找到发展自己的写作能力的有效办法,这样小学语文写作教学的质量才会有保障。

图片在小学语文教学中的重要性分析

语文是小学最核心的基础课程之一,是学生学习拼音、文字等基础知识的有效途径。在小学语文的课本中,许多课文都会配有相应的插图,这些都是重要的教学资源,对提高教学效果具有积极意义。鉴于此,本文主要探讨图片在小学语文教学中的重要作用。

让表达累积乐趣——浅谈小学语文口语交际能力培养

口语交际能力的培养对于提高学生的综合素质有着巨大的帮助。特别是小学阶段语文口语交际能力的培养，对于学生未来的学习和工作都有着极大影响。在本文中，笔者就将针对提高小学生语文口语交际能力的方法和途径进行探讨。

小学数学解决问题方法多样化的研究

小学数学是一门偏重于基础的学科,其中最为重要的内在组成就是＂问题＂,故此多样化的问题解决是帮助学生树立良好数学思维的有效前提,学生具有良好数学思维后就能为其数学学习奠定坚实基础。一、小学问题多样化研究的重要意义小学数学教学活动中,要想引导学生的多样化问题解决,就要先培养学生的创新理念,为培养学生的创新理解,就要从教学实际出发,让学生切实了解真实的学习状况,

浅谈小学语文阅读教学中的课堂提问技巧

通过查阅资料、经验总结、实验对比等方法就小学语文阅读教学中课堂提问技巧进行探讨。结果表明,现阶段阅读课上教师的提问存在诸多问题,如漫无目的、不具有差异性、脱离生活等,这些均阻碍了课堂提问价值的发挥。基于此,文章从针对性性、分层性、生活性这几个角度就课堂提问技巧进行简要概述。

信息技术与小学语文教学整合之我见

随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。信息技术与小学语文教学整合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑，充分发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识的开展信息技术与学科相联系的横向综合教学。

小学语文教学渗透积极心理健康教育的实践研究

小学生正处于心理发展的重要阶段,他们的思维越来越成熟。在这段时间里,他们通常认为自己已经长大,喜欢享受像成年人一样的待遇。而语文学科是一门知识丰富、情感独特、人文价值很高的课程。所以,在小学语文课程教学中,渗透积极心理健康教育可以有效地促进学生的健康心理。同时,也可以反映出语文对积极心理健康的巨大重要性。因此,在现阶段的小学语文教学过程中应高度重视学生的心理健康教育且有必要将学生的心理健康教育纳入学生日常学习过程中,以确保学生身心健康发展。

探究如何提高小学生的数学读图能力

小学低年级学生，由于其生理和心理上的特殊性，对于图形的数学信息理解和认识有一定困难。本文从小学数学的要求和学生的生理、心理特点入手，分“要强化读图的情感培养”“要强化观察图的能力培养”“强化语言描述的示范作用”和“强化读图方法的指导”四个方面进行阐述。有较强可操作性，可较好地运用于教学实践。

重视两极分化——整体提高小学数学教学效果

面向全体学生,重视学生的个体学习发展,从学生的实际情况出发,进行有效的教学指导,这是小学数学教学必须重视的学习问题。小学生作为独立的学习个体,个体之间不同程度地存在着学习差异,因而教师在具体的教学过程中,需要从面向全体学生的教育教学原则出发,在正视学生学习问题的基础上,通过有效的教学手段和教育行为,不断地从整体上提高小学数学教学效果。

小学生课外阅读与家校合作的有效方法

随着课程改革的不断深入,课外阅读被摆到了语 文学习的重要位置,成为语文学习的重要组成部分。小学生阅 读兴趣的培养也成为提高语文阅读能力和写作水平的关键。 小学生阅读兴趣的培养需要老师和父母的配合与引导,帮助学 生养成良好的阅读习惯。

探究如何提高小学语文课堂的教学效益

随着教育改革的深化,我国的小学语文课堂教学正面临巨大挑战.在全新的教育形势下,新课改对小学语文的课堂教学提出了更高的要求.在此背景下,教师需要与时俱进,跟上教育发展的脚步,加快小学语文教育创新,实现教学水平的提高.语文学习是促进学生思想发展,实现文化素养提高的重要途径,对原有的教学方式进行调整,提高小学语文课堂教学效益会对小学生的未来发展产生巨大影响.

学生主体观与小学数学生活化教学情境创设

小学是数学学习的起步期,也是学生知识结构与理性思维 的建立期,总的看,小学生的思维方式还是形象的、直觉的,而 非抽象的、逻辑的。因此,将生活化理念引入小学数学教学,将 生活性内容加工提炼后融入课堂乃至第二课堂,既符合数学源 于生活、高于生活的基本原理,也符合小学生的认知特点与接 受程度,是一种真正尊重学生主体地位与教育规律的教学 方式。

阅读因期待而精彩

《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力．提倡多角度有创意的阅读．利用阅读期待、阅读反思和批判等环节．拓展思维空间．提高阅读质量。”

《点阵中的规律》教学设计

本设计内容包括四个方面：一是教学情形分析,二是教学目标分析,三是教学要点分析,四是教学过程设计,具体如下：一、教学情形分析《点阵中的规律》一课是数形结合思想在教材中的具体体现,通过一年级的找规律填数,二年级的按规律接着画,四年级探索图形的规律,学生已有一些初步感受和经历.本节课主要通过对正方形、长方形点阵的研究,生动具体认识相同数（平方数）之积、连续数之积的特点,试着解决一简单问题.

引领学生经历阅读全过程

阅读是语文教学中的重要内容,然而,不少小学生的阅读能力较弱,不知道该如何才能更高效地展开阅读。我在教学中引导学生采用三阶阅读法,从浅阅读过渡到深阅读,有效展开泛阅读,这样能让学生逐步唤醒阅读经验,展开自主建构,实现学生阅读能力的提升,让学生能更充实地经历阅读的全过程。一、自理自悟,浅阅读浅阅读的目的是唤醒学生已有的阅读经验,促使学生梳理初读后获得的想法,并尝试展开自主建构的活动。

通过糅合激发学生的英语学习兴趣

小学英语课堂教学中如何激发学生的兴趣是英语教师必须深入思考的问题.教师应结合小学英语教学实践,通过糅合特色音乐使英语课更具艺术性,糅合多样活动使英语课更具韧性,糅和生活实际使英语课更具广阔性来丰富英语课堂,从而激发学生的学习兴趣.

在课堂中练出精彩

夜很深了，我在床上辗转反侧，无法入眠。披衣走到阳台，眺望夜空，无数繁星在朝我眨眼，是在安慰我的无奈，还是在嘲笑我的无能？此刻，今天发生的一幕幕又在眼前闪现……“老师，张大军、刘昌盛的作文又没交。”一组组长嘟着小嘴说。

谈如何实现三年级语文高效教学

三年级是小学教育阶段较为关键的一个年级,也是一个由低年级向高年级过渡的一个阶段。语文作为小学教育的一门重要学科,三年级语文教学重点开始从识字转向培养学生习作和阅读。然而由于学生知识和人生阅历有限,这个跨越对学生是很难实现的,导致学生对语文学习兴趣的降低,甚至产生抵触语文的情绪。因此,作为三年级语文教师要根据学生的实际情况和全新的教材,不断摸索语文教学方法,在摸索中前进、在实践中反思,从而让每个学生参与到语文学习中。

浅谈作文教学

在小学阶段,作文不仅是学生语文素养的综合体现,也是学生精神生活的一个组成部分,同时还担负着为初中、高中打基础的任务。作文教学是语文教学的重点和难点。提起作文,学生害怕,教师头痛。怎样才能让学生写出真情实感的文章来呢?

分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用

小学数学教学可以对学生的理性思维进行有效培养,而游戏与教学的结合可以吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,增强学生的数学理解能力。本文对游戏性教学在小学数学教学中的作用进行分析,并对游戏性教学策略的设计与应用进行探讨。