关于提升小学教学课堂趣味性的思考

提升小学课堂教学趣味性不仅能够提高小学生学习动力,也能提高课堂专注力.目前,我国诸多地区的小学教学过程中,时常出现难以调动学生参与度,教学模式过于单一等问题,学生缺少主动参与课堂的兴趣.本文提出,应当通过引入多样化教学模式,转变教师教学思维等方式提高课堂趣味性,调动学生参与课堂的积极性.

谈提高小学语文课堂教学效率的措施

小学阶段是人开始成长和发展的阶段,这个时期的发展对学生今后的学习具有决定作用。如何提高课堂效率一直都是教师和学校所重点关心的问题,因此,教师对学生的教学应选择科学合理的教学策略,帮助学生综合发展,在语文教学上取得长足进步。教师对学生的学习具有引导作用,应结合学生发展特征,设计具体课程计划,促进学生全面发展。

浅谈小学语文教学中朗读的有效指导

作者在实践中总结出,朗读不是简单的复述,教师应注意给予学生相应的朗读指导,使其感受朗读中蕴含的语感、情感、美感等内容,以提高朗读教学的有效性。

如何引起学生对小学数学教学的兴趣

伴随着我国教育体制发展过程的不断创新和改革,在新时代的教学体系中的小学数学教育更加需要改革,对小学生的数学教学,与以往相比,它需要侧重教师在数学教学过程中对小学生学习兴趣的培养,而不再是以往的那种仅仅是填鸭式教学。因此,对于小学数学教师而言,最重要的是应当找出能够培养学生兴趣的有效方法,并且依据当前小学数学教学中中所存在影响学生学习兴趣的问题,从实际出发,实事求是的找准办法提高当代小学生的数学兴趣,在提高祖国花朵能力的同时,同时推动教育的健康发展。

谈小学语文发展性阅读

新课标中明确提出小学语文阅读相关要求,小学语文教师应注意运用发展性阅读课堂教学模式,科学合理地教育、引导、培养学生,使学生端正态度,养成良好阅读习惯,积极进行课外阅读,逐步提升自身阅读能力、文学素养等,促使学生全面发展。

创新课堂教学模式 激发学生求知欲望——浅谈初中生语文学习兴趣的培养

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老帅。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会丰动去求知、去探索、去实践，并住求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家尢不重视兴趣在钾力开发中的作用。

谈初中信息技术教学中的网络安全技术教学

本文对初中信息技术教学中的网络安全技术教学工作展开分析,从教学的角度出发提高初中生群体对网络安全的正确认识程度,促进网络安全教育工作更加顺利地开展。

新课标语境下的初中生阅读能力培养

语文阅读是初中生语文学习的一个重要方面，在中考语文中，阅读也占有相当大的比重。

试论微课在初中物理教学中的应用

随着社会经济的快速发展,人们的生活水平有了很大的提升,人们探索世界的好奇心也是越来越大,同时社会各个方面也有了很大的进步,在中学教育中,我们正经历着由过去传统的应试化教育转变成当下素质化的全面发展的科学教育。尤其在初中物理教学中,更是需要顺应时代发展的潮流,教学方式要由过去传统应试化教育的落后教学方式中转变过来,所以本文将对在这新时期下,初中物理教学中的新颖方式之微课的应用状况进行分析,提出微课在初中物理教学中的积极尝试和积极作用,也希望能够对促进高中地理教学做出积极的贡献。

初中语文学困生的学业心理辅导

在教育中,学生的学习能力、效率等存在差异,导致学生学习成绩有所区别。而初中教育是面向所有学生的,因此在教学过程中,教师要根据实际情况,对学习学困生采取针对性的训练。学困生自身也不能自暴自弃,放弃学习的信心,而是应该借助教师的帮助,对学习情况进行整体分析,最终克服学习困难。

在教学中巧练笔提高学生写作才能

培养学生的写作兴趣，切实提高学生的写作才能，在作文教学中巧施小练笔不失为一种省时有效的途径。

浅析问题导学法在初中数学教学中的应用

随着教学模式的不断创新和教育理念的深入,教师应注重将教学理念和实际相结合,在此基础上打破传统的教学模式,并随着时代进步与发展的步伐不断创新,本文针对如何将问题导学法恰当引入初中数学教学课堂展开了深入研究与探讨,引导学生进行自主学习,拓宽学生思路,并将将问题教学与学生的学习兴趣结合起来,从而取得显著的教学效果。在新课改的背景下,初中数学教学课堂已普遍引入问题导学法,因其具有灵活多样性,教师无法采取有效的教学手段进行教学。因此,导学法是目前教学的一大难点,也是一大挑战,课堂教学不能仅靠教师讲解来让学生进行被动性学习,教师应根据学生自身的疑问提出问题,并对问题加以深入地研究探讨,从而得出正确的结论。

浅谈教学中要注重学生的个性化发展

以往我国的小学语文教学中,教师总是习惯于设定统一的标准,以此来衡量学生的学习情况,这样过于统一的评价方式完全局限了其思维的发展。单一的教学模式和统一的教学计划,使得学生对学习毫无兴趣,很难使学生对语文课程的学习有兴趣。长期以往,只会让学生形成不良的学习循环及习惯,教与学都处于消极状态。