初中英语语篇教学如何落实学科核心素养

在进行教学活动的过程中,英语教师不仅要帮助学生储备丰富的英语知识,还要引导学生提高个人英语学科核心素养。学生的初中英语学科核心素养,既体现了其英语思维的发展状况,也从侧面反映了学生的英语学习能力的高低。教师应当将对学生英语学科核心素养的培养融入教学设计中,有策略地进行英语核心素养教学和渗透,以达到培养学生英语学科核心素养的目的。

浅谈高中历史教学中学生人文精神的培养

新课改背景下的高中历史教学越来越注重对学生人文精神的培养，并在教材方面也融合了人文方面的内容。基于这个角度，高中历史教师应根据历史学科本身的特点，通过充分挖掘教材内容、借助校本课程和利用社会资源等途径，不断地培养学生的人文精神，从而推动学生全面健康地发展。

浅谈初中英语教学中学生创新思维的培养

在初中英语课堂教学过程中,教师要为学生创设一个适于创新的教学氛围,让学生始终沉浸在快乐、轻松的教学活动中;创造性地运用英语新教材,努力挖掘新教材中的创新因素;创造性地运用各种适合学生的教学方法;培养学生自主学习的良好学习习惯。

中学美术教学如何激发学生兴趣

美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它有助于提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。纵观当前的美术教学，美术欣赏已贯穿从小学至大学的审美教学全过程中。而中学美术欣赏教学，作为培养学生审美素质的初级阶段，必须与学生的年龄特点相结合，掌握学生欣赏习惯和欣赏特征，努力培养学生学习美术的兴趣。

初中数学教学中学生自学能力的培养策略

伴随着我国新课改的不断进步,我国中学教学总体水平的不断提高,初中数学教学中有更多的教师开始重视培养学生的自学能力。下面将从几个方面,探讨初中数学教学中学生自学能力的培养策略。

高中学生历史能力培养的策略或途径

学生能力的培养是《普通高中历史课程标准(实验)》的重要规定,亦即当前实施新课程改革的核心内容,也是中学历史教学的重要任务之一,同时又是学生参加高考和全面持续发展的必然要求。然而,通过对当前高中学生学习历史状况的调查了解和多年的教学实践,深刻体会到现在高中学生的历史学科的学习状况令人担忧,很多学生普遍对历史学科的学习存在观念和方法上的误区,特别是中学生的各方面历史能力特别差。那么,在历史教学中如何培养和提高学生的能力以适应新课程改革、高考和学生全面持续发展的需要呢?本文针对这一问题谈谈自己的想法和做法。

浅谈中学语文课堂教学的情感教育

语文教学应做到一往"情"深。即教师要披文入情,运用课文中生动美好的形象,以炽热的情感,晓畅的教育语言,把作者寄寓于文中的思想情感淋漓尽致地传送到学生的心田之中,使其和作者产生共鸣,达到三方情感——教师情、作者情、学生情的和谐统一。

中学语文教学中“以读促写”的方法

语文教学应强调:"重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。"当前的中学语文教学有一些新变化,但仅就中学生课外阅读情况来看并不乐观。在语文教学中,教师应利用各种形式有效开展课外阅读活动,以读促写,有效提高学生写作能力。

核心素养下“过程性写作教学”对高中学生思维品质的培养

写作是对语言的一种输出方式,在高中阶段的语言教学中,目的是为了提高学生的写作能力,而英语写作课程是促进学生在学习的基础上发展综合语言的能力,注重培养学生的思维能力与书面表达能力。在核心素养下,要求培养学生学习的意识和能力,重视思维品质,锻炼语言综合能力。本文通过对高中英语写作教学发展现状进行分析,指出了在高中英语写作教学中存在的问题,并提出在高中英语写作教学中培养学生思维品质的途径。

高中信息技术教学中学生信息素养的培养策略

随着素质教育的提出,人们越来越重视高中信息技术教学。在信息技术教学中要以培养学生的信息素养为根本出发点,教师要及时转变教学理念,实施针对性的教学工作,利用多元化的教学方式来满足学生的学习需求。下文,我们就提出了一些在高中信息技术教学中培养学生信息素养的具体策略。

打破传统教学观念 创新中学音乐教学模式

人们以往对于教育的看法就是“学好数理化,走遍全天下”现在随着人们生活的进步和思想的不断发展,对教育也有了不同的看法,在教育中更加注重学生德智体美全面发展,中学生处于身心发展的重要时期,对于成长各方面都很惶恐,这时教育就显得十分重要,不仅是数理化的教育。音乐一直是治疗人们心灵的一剂良药,中学生对音乐的学习能够帮助他们解决生理和心理的一些问题,让他们的焦虑得到缓解,也能让学生在学习中放松自己,提高他们的学习效率,但是中学生的音乐教师似乎还没有从传统的教学观念中走出来,导致初中音乐教学效率并不高。本篇文章主要讲述打破传统教学观念,创新中学音乐教学模式,让初中能从音乐中学到知识,在音乐的帮助下更好更健康的成长。

英英教学法在中学英语教学中的应用

英英教学法就是教师通过用英语组织教学活动为学生营造英语语境的教学手段,这一教学法对教师的教学水平和英语素质有巨大的挑战性,但对学生养成英语思维习惯、提高英语技能水平和综合运用能力有着不可估量的促进作用.在中学英语教学中采用英英教学法可以为学生营造英语语言习得的语境和氛围,以弥补我们当前英语学习过程中缺乏语境支持的不足.

设计中学数学试卷之我见

一份好的中学数学试卷首先要求教师必须熟悉教材。要严格遵循出卷的基本原则、基本要求、精心编选试题,了解设计试卷的一般程序以及考虑到设计试卷会遇到的问题。实现学生的积极性得到保护,不同层次的学生得以展示不同的能力。

学生主体理念下中学英语的教学模式探索

随着教育体制的改革以及国人对于英语素质教育的重视,英语的教育工作者也逐渐改变对传统英语的教学方法,但是在中学英语教学的过程当中,还存在着许多的弊端,学生的主体性意识未完全放在培养的主体地位。在教学当中老师应该多多与学生进行沟通交流,应当重视学生的素质修养,提高学生的主体意识,培养学生的自信心。

高中英语教学中学生人文素养的培养对策

随着经济全球化的影响,我国在众多领域都需要对外交流与沟通,所以培养高素质的专业英语人才十分重要。教师在教学过程中要创造条件、创造机会培养学生的人文意识,通过深挖教材中的人文知识,拓展相关的人文背景知识,加强自身人文修养,引导学生增强对中外文化内涵的理解,提升学生的英语综合素质。

高中政治议题式教学与学生高阶思维品质培养的实践研究

议题式教学是新课程改革背景下诞生的一种新型教学理念,它与传统的教学模式存在本质上的差别,是培养学生高阶思维的重要手段。在高中政治教学中,教师采用议题式教学理念开展教学活动对高中生的成长与发展具有重要的推动价值。文章将从真实的教学经验入手,对高中政治学科议题式教学的重要价值进行总结和归纳,在准确了解其作用和价值的基础上通过分析课标、活用教材、巧创情境、引进素材、组织活动等实践策略来创建议题式教学模式,让学生能够在分析议题、解读议题和探讨议题等过程中形成创新、决策、批判性等高阶思维。

“双减”下的初中语文课堂提质增效的策略

“双减”的实施,不仅为初中语文新课改指明了发展的方向,而且给初中语文新课改带来了创造性发展的契机,而且也给初中语文新课改带来了新的挑战。在国家提倡素质教育的大背景下,初中语文教师也更注重提高课堂教学的有效性,让学生在课堂教学中提高语文核心素养。所以,在新的情况下,初中语文教师要坚持“减量不减质”的教学原则,科学地进行教学活动,不断提高教师自身素质,构建融洽的师生关系,营造轻松愉悦的课堂教学氛围,创设与课程契合的情境;在确保教学质量和效率的前提下,尽可能地减少学生的作业负担,养成学生良好的学习习惯,用小组合作激发学习动力,健全完善评价体系,从而推动学生的身心健康和核心素质的全面发展。

“审辩式学习”在音乐课堂中的应用

在音乐课堂中运用“审辩式学习”模式,可以有效激发学生学习音乐的内在动机,有利于实现课堂教学目标。由于音乐学科审辩式学习,是一个激励学生在面对音乐问题、独特音响现象或持有异见时,能对外界输入的符号性信息(如乐谱、音响等)进行分析、综合、比较、抽象和概括,并在理解的基础上,不断质疑、推理、论证而获得结论的理性思考过程。

新课改背景下高中英语教学的困境与对策分析

新课改推动了高中教学的改革进程,但是在开展新课改的过程中教学困境与机遇是并存的。本文对当前的高中英语教育的困境进行分析,探究其解决对策,为提高教学质量提供借鉴。

新课程背景下高中语文有效教学分析

高中语文的有效教学指的是保证课堂中的教学有效果、有效率及有收获,在新课程背景下应用有效性的语文教学模式能够促使教的过程与学的过程实现相互诱发、自然转化,还可以使课堂教学过程具有开放性与生成性的特点,因此有助于培养人文意识,让学生善于思考,并在语文学习的过程中陶冶情操。本文分析了高中语文课堂中的有效教学策略,包括融入生活教学法,运用情境教学法及采用质疑教学法。