小学数学高年级作业优化设计的对策

作业设计是数学教学中不容忽视的一个环节,科学的作业设计不仅可以促进学生对课堂知识的回忆和巩固,还有利于使他们的学科综合能力得到锻炼。“双减”政策的提出让学生的作业问题又一次进入了社会大众的视野,并引起了教育者广泛的关注,如何减轻学生过重的作业负担成为学科教师关注的焦点。在此背景下,教师必须转变以往单一、陈旧的作业设计观念,不断提高自身作业设计的水平和能力,为学生提供多样、丰富的作业内容,并注重对作业形式和类型的创新,在帮助学生巩固所学的同时促进其综合素养的发展。

“双减”背景下小学数学探究性作业设计对策

随着“双减”政策的出台和大力推行,小学生的作业问题引起了各领域的关注。该政策要求学校不断健全和完善作业管理的机制,倡导学科不断提高自身作业设计的质量,杜绝设计机械、无效的课后作业,针对学生身心、认知和思维发展的总体规律来设计分层、弹性和个性化的作业,以满足学生个性发展的需求,进而达到减负的目的。教师应积极响应“双减”政策的要求和理念,遵循学生的主体兴趣设计探究性作业,突出作业内容的层次性,丰富探究作业的内容和形式,通过富有趣味的作业吸引学生的兴趣,在减轻其作业负担的同时达到提高学习质量的效果。

刍议小学数学教学中教育游戏的应用

教育游戏指的是应用在教学过程中的，能够使参与游戏者在游戏当中获得相关知识、智力、技能、情感、态度，价值观得到一定提升，具有一定教育意义的游戏。教育游戏是一种能够全面提高游戏者综合能力的一种新型的教育方法，具有游戏性、教育性、趣味性等特性。把教育游戏应用到小学数学的教学当中来，有助于学生数学思想的形成，能够增加小学数学课程的趣味性，激发学生学习数学的热情，从而提高小学数学教学的效率和质量。本文主要分析探讨了小学数学教学中教育游戏的应用。

小学数学线上线下相结合创新教学模式

随着科学技术的发展,教育呈现出理念人性化、手段科技化、内容多元化的表现,线上教学模式兴起。线上、线下相结合的模式让教育教学有了新的活力,有助于学生的个性化学习和创新能力的培养。基于此,本文针对小学数学线上、线下相结合的教学模式创新进行阐述和分析。

浅谈小学语文课堂教学的导入

在语文课堂教学中，导入环节，也就是课的开始，是一堂课中的必经环节，也是重要的环节。它在整堂课中起着举足轻重的作用，因此教师在教学中要引起高度的重视，要正确对待导入环节。导入的方法不拘一格，形式多样，教师要根据授课内容和学生的实际情况出发，选择合适的导入方法，让导入在整堂课中绽放光彩。

笔下小线条,纸上大世界——小学美术线条教学方法研究

线条的运用是美术课的重点之一,也是小学生必须扎实掌握的一项基础性技巧。如何提高小学美术课线条教学的效率,以此加强学生的艺术体验,提升他们创造美的能力,这是值得教师深思的重中之重。在此次研究中,教师将从三个方向展开论述,指出论点,借此完善教学思路。

小学数学小组合作学习模式的构建与价值分析

小组合作学习模式在当前教学中运用比较广泛,越来越多的一线教师意识到了小组合作学习教学模式的重要性。运用好小组合作学习模式在教学的过程中能够用更少的时间获得更好的教学效率。新课程改革也大力提倡小组合作学习模式的推广。本文针对小学数学教学中合作学习模式的构建及运用价值进行分析,希望能够为小学数学教学提供合理的意见,改善教学现状,完善数学知识体系。

指向高阶思维培育的教学策略

高阶思维的培育是时代创新发展的需要,是时代发展的趋势所需。当下倡导的深度教学注重学生高阶思维的培育。高阶思维是相对于低阶思维而言的,是源于布鲁姆的教育目标分类,布鲁姆把教育目标从低到高分为知道、理解、应用、分析、评价、创造,其中知道、理解、应用是低阶思维,分析、评价、创造是高阶思维。指向高阶思维的数学教学,就要在学生低阶思维的基础上,注重分析、评价、创造等高阶思维的教学。分析课堂教学的现状,高阶思维培育的理念仍有缺失。重结果轻过程,重过程轻结果,重知识轻方法的现象仍普遍存活在课堂教学中,制约着学生高阶思维的发展;指向高阶思维培育的教学应注重过程与结果并重,知识与方法同行,这是教学之道。

小学道德与法治教学中情境体验式课堂的创设

小学道德与法治这门课程源于生活,又为生活提供指导。在课程教学中,要融入学生生活情境体验,致力于提高学生应用知识解决实际生活问题的能力。通过情境体验式课堂的创设,能够让小学道德与法治教学内容变得趣味生动,提高学生学习的参与度和主动性,激发学生情感,内化道德品质。本文从创设情境体验式课堂的意义出发,针对小学道德与法治教学中情境体验式课堂的创设方式做出阐述。

浅谈电子白板与小学低年级语文教学的有效融合

在低年级语文教学中,充分利用交互式电子白板。因为它在逼真的形象、动静结合的教学环境中,丰富了教师的教学手段,改变了传统教育中的'一块黑板一支粉笔一张嘴巴'的枯燥乏味,形象的提供了教师在教育教学活动过程中的表达方式,学生的积极性和主动性得到充分发挥,突破教学重、难点的讲解,促进了教学效果,进而优化了我们的课堂,提高课堂的教育教学质量。

教学为生命的可持续发展奠基——贾志敏《卖鱼的人》教学片段赏析

教的目的在于为生命的可持续发展奠基。怎样才能实现这一目标呢？著名特级教师贾志敏《卖鱼的人》课堂教学，为我们做出了榜样。一、科学安排学习内容。夯实语文知识基础贾老师科学地安排学习内容，施展智慧的教学谋略，夯实语文知识基础，让学生不仅获得了知识，还掌握了获得知识的方法，开启了生命发展的大门。

教学为生命的可持续发展奠基--观摩特级教师贾志敏教学有感

有幸观摩了全国著名特级教师贾志敏在全国小学名师特色教学观摩研讨会上的小学语文课堂教学，我被贾老师的精湛教学深深折服。贾老师展示的观摩课是台湾谢武彰先生写的《卖鱼的人》。文章讲述了“我”小时候看见一个从海边渔村来的卖鱼的人，每天清晨三、四点钟就挨家挨户把鱼挂在屋檐下，然后回来收钱。后来“我”发现从市场买鱼缺斤少两时，就很怀念那个卖鱼的人。课文不长，也没有跌宕起伏的情节，但其中蕴藏的哲理却发人深思。贾老师紧紧抓住语文特有的本色，扣紧时代生活的脉搏，真正促进学生生命的健康、和谐、全面可持续发展。贾老师凭借文本，立足生活，面向发展的育人理念，博得了全体听课师生的满堂喝彩。、

模仿 仿出一片新天地

张志公先生说：“不仅初入学的孩子爱模仿，中学生、大学生，以至早已离开学校的成年人，也在有意无意间模仿自己认为好的事物。”古人也主张，作文要“先规矩而后巧”。这里的“规矩”，很大程度上来自名篇佳作的参照。

口语交际教学应念好语言训练“三字经”

口语交际教学必须重视语言训练，这是口语交际教学的立身之本，也是语文教学的独特任务。口语交际是以口头语言为主要中介手段进行的。较之书面语言，口头语言有其独特性，最明显的是具有特殊语汇和语法现象。口头语言的声调富有弹性，可以利用声音的音高、音长、音强等的变化，表达丰富的思想感情，还可以运用语音的停顿、语速的快慢表情达意，但口头语言中也往往带有较多的冗余信息和模糊信息，重复、脱节、颠倒、插说以及衬垫的赘语不时出现。

课题中的语言训练

语文训练无处不在，这是实践证明的被广大语文教师所接受的一条“铁律”。就拿课题来说，其中就蕴含着许多语文训练元素。高明的教师总是能紧拽住课题这根“绳”，对学生进行扎扎实实的语言训练。下面试举几例：