推行精细化管理 创建精品化学校

《精细化管理》的作者汪中求说：“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者，绝不缺少各类规章管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”学校精细化管理就是要把学校的管理工作变成常态化，让全体教职员工各司其职，各负其责，优化每个细节，精心、高效地完成各项教育教学任务，打造管理先进的精品学校。

提升初中学生数学核心素养的策略探讨

在初中阶段,教师应将对学生计算能力的培养转移到数学思维和解决能力的培养上来,即提升学生的核心素养。本文对初中学生数学核心素养的培养中存在的问题进行了探讨,并在此基础上提出了针对性的解决策略,为提高学生数学核心素养提供了一条有效途径。

在平面几何教学中促进学生逆向思维能力

平面几何的教学要求学生必须具有一定的逆向思维能力,但初中生在进行数学问题运算时容易受定向思维模式影响,导致解题思路狭窄,解题能力受限。因此,教师应着力培养学生的逆向思维能力,以促使初中学生的数学思维能力得以全面发展。

初中数学导学、自学、互学、悟学的合作学习探讨

文章探讨从导学、自学、互学悟学的合作学习中如何激发学生的学习兴趣,引导自主探究,发挥团队智慧,深化课堂主题,从而为更好地锻炼学生的数学思维,发展其数学能力,发挥合作教学模式的效力提供指导。

基于翻转课堂下的初中数学课堂教学

随着我国教育领域的不断改革创新,传统教学策略已经逐渐呈现出弊端,严重影响到初中数学课堂教学有效开展。为了改善这一不良现状,对传统教学策略予以创新显得十分重要。翻转课堂旨在教学前,让学生观看相应视频资料,在课堂上让学生结合资料内容,对教学问题进行分析探讨,并制定一套行之有效的解决对策。

如何创设教学情境激活高中历史课堂

文章根据我校学生基础知识薄弱、自我意识过强等实际问题,结合作者教学经验,谈谈创设课堂教学情境在高中历史课堂教学中的作用及创设课堂教学情境的手段,以期提高教学效率。

中学生逻辑思维能力的培养

逻辑思维伴随着学生的整个数学学习生涯,尤其在数学的学习过程中,它的运用对数学学习起着至关重要的影响,所以小学数学教师在教学中要积极培养学生的逻辑思维能力,提高学生学习效率。因此,本文就逻辑思维能力的培养给出几个方法。

网络环境下初中数学项目式学习的教学实践

一、利用网络的项目式教学的含义项目式教学主要是通过实施一系列完整的教学项目,将理论和实践结合在一起,培养学生更多的是学生自身解决问题的能力,但是相较于其他的教学方法,项目式教学方法的速度比较慢,所以,就现阶段而言,应该考虑是否需要结合现代的科技比如网络,使学生们讲前期的课本知识学习放在课外,现代网络媒体,信息技术发展的越来越快,学生们可以根据课本上的知识,通过网络进行自学,个人认为该方式是可以完全实现的.

“三学五环”模式在初中数学教学中的应用

“三学五环”教学法，“三学”即“导学、自学、善学”；所谓“五环”，是指将课堂教学划分为五个环节：1、定向环节；2、自学环节；3、交流环节；4、

作业导学探究教学在农村中学物理教学中的应用

在新课程改革背景下,农村中学物理教学面临新的形势与要求。针对农村中学学生基础差、学习主动性弱的特点,将作业导学探究教学模式有效融入农村物理中学教学中,有助于学生综合能力与素质的培养,促进教学目标实现。因此,本文阐述了作业导学探究教学内涵与内容,探讨了作业导学探究教学在农村中学物理教学中的应用,以供参考。

探索初中体育教学中如何促进学生体能的发展

在当今大力推行素质教育的背景下,教育行政部门、学校和家长都对初中体育学生的体能发展提出了新的要求,强调在体育实际教学过程中"五育"并举,促进学生的全方面发展。初中阶段正是学生体能发展的重要阶段,教师应用有效的方法来增强学生的体能,促进学生体质的健康发展,从而让学生拥有一个健康的体魄以及坚毅的品质。文章主要从提高学生对培训的兴趣与热情、掌握科学的锻炼方法、有效地培训和教学以及开展游戏或比赛四方面进行了分析,以供同人参考。

新课标视野下学生语文阅读和理解能力培养

语文新课程标准强调语文教学要注重培养学生阅读习惯和思考习惯，培养学生的阅读和理解能力。本文结合自己的教学实践，从尊重个性、设疑提问、探究内涵等三个方面来培养学生的阅读和理解能力。

基于数学能力发展的关键教学点课堂教学

初中数学教学中，某知识内容的核心教学点，能够起到奠基、示范、归纳、引领、启迪的作用。加强关键教学点的教学，能使学生更好、更快地理解知识，掌握技能，形成能力。

培养初中生数学核心素养的教学实践

数学核心素养是一种综合能力,对学生的发展有重要的作用。笔者在大量的教学实践中总结部分经验,以培养学生的数学核心素养。在当前新课改的不断深入下,学生核心素养的培养日益重要,故而做此文进行分析,提出笔者的教学实践经验,以为一线教师提供一定的参考。

语文创新课堂“引疑、议疑、明疑”教学法的研究

一、教学法的提出宋代大学者朱熹说过：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑。”疑就是寻求进步的心理反映。学习只是一味博学多览，质疑不出问题，学得再多，也是没有益处的。学则须疑，才有提高；学而无疑，等于没学。

初中生物理学习兴趣培养途径研究

在新课程标准下,要求教师围绕三维目标进行教学。因此,要在初中物理教学中体现以学生为主体,发挥以教师为主导的重要手段是激发学生学习物理的兴趣。文章就教学实践中对培养学生学习物理兴趣做些探讨。

初中数学教学课堂设计创新性分析

创新是一个民族进步的灵魂。初中数学要进行发展和创新，可以从很多个方面入手，本文主要是指的从课堂设计的角度来进行创新。

构建“自学、导学、善学”的语文课堂教学

新课标赋予课堂教学新的内容，对教学目的、意义，教学内容和方法也有了新的含义，我改变以往的教学模式，运用“自学、导学、善学”教学模式，构建高效语文课堂教学。

思想方法教学在初中数学课程中的应用研究

初中数学教学中，教师将陶行知先生“教学做合一”思想方法合理应用在课堂中。树立正确教学理念；转变教学方式；创设合理教学情境；提升初中生学和做的能力；培养解决实际生活问题的能力。“教学做合一”思想能促进初中生形成良好的数学思维和综合素养，加强动手能力。

发现导学法在数学教学中的运用

教学改革不断深入，学生各项能力的培养成为学校教育的目标，数学是一项基础性学科，数学学科教育应着重培养学生的思维能力和创新意识，提高学生在课堂中的参与度。发现法教学是数学教学中较为常见的教学手段，它对于提高学生对数学知识的探索兴趣，提高学生学习的兴趣有积极的意义。同时，利于学生牢固掌握所学知识，提高课堂的实效性。