如何培养职业中学学生的体育兴趣

体育兴趣主要是指学生们关心和参与体育活动的积极性和自觉性，是对体育“心向往之”的积极的情感体验。早在1976年，联合国教科文组织就提出，社会的发展趋势是“以人为核心的发展”。现在，越来越多的人把人的发展提到了一个新的历史高度。如何使学校体育为人的终身发展打下良好的基础，当引起我们的高度重视。

职业高中学生存在的心理问题及对策浅议

我国的中等职业教育是一个特殊的教育层次，它既不同于高等专业教育，也不同于中等基础教育，而处于职业教育阶段的学生心智尚未成熟，且由于家庭、学校及社会环境的影响，使职业高中的学生在心理和行为上存在一些偏差。作为教育工作者，应该在“育才”的同时注重学生的心理和人格的培育，以使未来的希望之花绚丽绽放。

浅谈职业高中数学教学中后进生的转化

针对职业高中数学后进生形成的原因，提出了职业高中数学教学中转化后进生的一些建议。

历史教师的基本职业道德初探

教师职业道德，简称为师德，是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范的道德品质的总和，是调节教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求的概括。新中国成立后，党和政府高度重视教师的职业道德，颁布了一系列文件。2008年重新修订并颁布实施的《中小学教师职业道德规范》，就是国家根据21世纪国际国内形势和基础教育新课程改革的发展而再次修订的结果。其对全国教师提出的师德新要求。

如何通过音乐教育提高职中学生的德育水平

音乐教育是德育教育的主要形式，其最大的特点是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。新的历史时期如何通过音乐教育推动并发展职业教育，已经成为社会关注的问题。

中小学美术教育中审美感觉能力的培养

审美教育是整个素质教育的一部分，初中的美术教育者应以提高学生的审美素质为己任，以教材的知识点为基础，针对初中生的心理发展特点，培养具有健全人格和高尚情操的一代新人。

浅谈职高语文教学的生活化

语文的外延就是生活的外延，生活有多大，语文就有多大。可见生活是语文教学的基础和生命。职高学生往往重专业轻语文，语文的学习兴趣不浓，听说读写能力都比较差，在就业后问题更为凸显。要解决以上问题，实行生活化教学是一个行之有效的办法，是职高语文教学发展的必然趋势。

多角度品味语言之美

多角度品味语言之美，是学习语文的一项基本技能，也是提高学生语文素养的最好方法。多角度品味语言之美：第一步，要选好目标，也就是选取课文中你认为最精彩、最值得“咂摸”的部分；第二步，要选准角度，比如可以从遣词、修辞方法、句式、写法、结构、写作顺序、表达效果等角度人手；第三步，要反复品读，即围绕自己选取的角度反复地读、推敲。第四步，要做好总结，即把自己赏析品味的结果书面总结出来。

浅谈如何解决高中物理难学的问题

物理难学，是一个普遍性的问题，这主要是由物理学自身的特点决定的。因为物理这门课对形象思维和抽象思维的要求都很高。进入高中后，由于定义、概念、规律、现象、公式多，叙述多，进度快，方法灵活，题型花样多，加之科目多，如果仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，显然是无能为力了。由于理解能力差，即使背得到定义、公式，因不解其意，不注意适用条件，便往往乱代公式，乱用数据，而对万花筒式的题型变化，更是束手无策，望而生畏，失去了信心。怎么才能解决高中物理难学的问题，笔者认为应该从以下几方面入手。

网络教学平台设计如何开发运用能力

随着计算机技术的迅速发展，网上教学和学习越来越成为一种时尚，受到越来越多人的追捧。然而，现有的网络平台设计其设计理念和开发技术都有着这样或那样的缺点和弊端，使得网络教学不能淋漓尽致地发挥其独有的特点，从而更好地为教学服务。因此，如何发挥网络教学平台的优势成五备受关注的焦点。本文在总结现有平台设计不足的基础上，

读《走近名师》有感

《走近名师》既是名师们教育人生的真实写照，也是渴望指点迷津的新人的重要参照。教育，是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的永无止境的事业。

转换思维,结合式教学

了解园艺专业的设置方向、未来前景，在给予学生一个整体认知的基础上，结合学生的实际（毕业=就业），有针对性地教学，在学习中矫正学生的不良心态，树立正确的择业观、就业感，使得中职生可以较快、较好地将所学的专业基本技能用于自身的实践中。

职高旅游地理教学方法初探

教育要以人为本，尊重学生的个性，着眼于学生的发展，只有适合学生特点的教育才是有效的教育。旅游地理是高职高专旅游管理专业一门必修的专业基础课程，涵盖知识面广，难度较大。结合教学实践，就如何搞好教学，达到良好教学效果，从提高学生学习热情、强化记忆、加强自身学习等方面进行探讨，并提出了具体的提高教学水平的途径。

英语教学与德育渗透

当今社会青少年暴力事件和不求上进现象越来越多，学校作为学生成长的摇篮，教师作为学生人生观的启迪者，都应该负起自己的责任。一线英语教师不仅要教给学生知识，还应该在课堂教学中积极地渗透德育因素。就如何在英语教学中开展德育进行探讨，挖掘英语学科的“内在”德育因素，掌握“渗透”原则，以及进行“榜样”教育。