核心素养导向下的小学体育与健康教学

核心素养是当前教育改革背景下提出的新要求,对于小学体育教学起着至关重要的作用。在核心素养的支撑和引领下,小学体育教学需要与时俱进,不断创新教学方式,改进教学手段,将重点放在学生身体素质的提升上。本文以小学体育与健康教学为例,分析核心素养导向下小学体育与健康教学存在的问题,并针对存在问题提出相应的解决措施,旨在通过明确核心素养导向下小学体育与健康教学的要求和标准,全面提高学生的身体素质和综合能力,促进学生全面发展。

在小学数学教学中培养学生动手操作能力之我见

《数学新课程标准》 指出：＂动手实践、 自主探索与合作交流是学习数学的重要方式.＂ 动手操作, 可以使学生获取大量的感性知识, 使抽象的数学知识形象化, 深化对知识的理解和掌握. 学生在数学学习中主动参与特定的数学活动, 通过观察、 推理等发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系, 能激发学生学习的兴趣, 提高学生学习的积极性、 主动性. 因此, 数学教学中动手操作能力是非常重要的.

小学语文阅读教学中的读写结合训练研究

阅读与写作是语文学科的重要教学内容。新课改背景下,语文教学越来越趋向于综合化,读写结合就是其中的一种体现。将阅读与写作教学联系到一起,以阅读为基础,以写作为练习,在读写结合中提升学生的阅读和写作能力,发展学科素养。因此,教师在实际教学中要重视阅读和写作的教学训练,激发学生对阅读和写作的兴趣,设计多元化读写活动,锻炼学生的读写能力。

运用实践活动有效提高小学数学课堂教学效果

在多年的教学活动中，我通过数学实践活动来激发学生的兴趣得到了意想不到的效果。在实践活动中学生们用自主合作、探究交流学习方式来学习，我让学生在实践中自主、自悟、自得，从实践活动中总结出所要学习的知识、技能，有利于培养学生学习数学的兴趣，促进学生个性、特长和谐发展，从而全面提高学生的综合素质。用生活实践活动来进行数学教学具体要做到以下几点。

浅谈如何寓德育于小学英语教学中

作为重要的基础课程的英语教学，其特殊的性质、丰富的人文内涵、对学生的精神领域的深广影响都使得在英语教学中渗透德育具有可行性。

浅谈提高小学语文教学的实效性

在当下的语文课堂上,非语文活动过多,说学逗唱,喧宾夺主;而且教学设计环节繁复,设问多多……华中师大杨再隋教授用“虚、闹、杂、碎、偏”五个字概括了这种种语文课堂教学。这样的教学,教师教得辛辛苦苦,课时紧紧张张,目标完成度马马虎虎,谈及收获更是“高耗低效”。通过调整教学目标、教学内容、教学设计、教学方法可以让语文教学既简单又有实效。

谈谈如何进行小学语文作文教学

小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,特别是农村的学生,没有良好的汉语言环境,作文教学成了语文教师的一大难题。我一直从事农村小学语文教学,在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮。那么,如何进行小学语文作文的教学?

浅谈小学数学课堂的导入艺术

导入新课是课堂教学中重要的一个环节。教师要重视一堂课的导入设计,在平时的教学实践中要根据授课内容和学生的特点来选取导入的方法。在教学导入中丰富教学活动,营造宽松、和谐的课堂氛围,可以发散学生的思维,促使教学导入更具启发性、针对性、创新性以及简洁性,让导入成为课堂的良好开端。

小学语文读写融合教学策略初探

随着新课改的不断深入实施,小学语文教学中的读写结合成为重中之重。小学语文教学中渗透读写结合,符合我国素质教育的实施,有利于提高学生的写作能力,是提高学生文化素养的有效途径。读写能力的提高为学生其他学科的学习打下坚实的基础。小学语文阅读教学与写作教学,也是小学教学的重难点。在新课程改革背景下,作为一线小学语文老师,在课堂上应有效渗透读写结合的教学思路,注重激发学生的读写兴趣、以读学写、以读评写、注重写作方法的指导,进一步研究小学语文教学中有效渗透读写结合的途径,力求使乏味的课堂活跃起来,就一定可以提高学生的读写能力。

滋养人性,让语文课堂绽放人文光彩——例谈小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学

语文课堂是培养孩子文学素养的地方,一向是以文采华丽、用词精准为主。然而语文课堂上,一篇名为《浅水洼里的小鱼》的课文吸引了众多教育工作者们的注意力,它以真挚的人生情感和真切朴实的语言对话环境带给人们别样的人生感悟,同时让孩子更好地理解语文,了解人生,带给他们不一样的课文感悟,这是课改以来的新方针政策,更是为了弘扬人性发展,孩子多方面发展的一种积极措施。让孩子在朗读和学习中了解自然,了解人性的美好,从而更加了解自身。宣扬富有爱心和责任心,对认识自然也具有启蒙意识。

小学班级管理中的德育教育渗透的反思探索

随着我国教学工作的进展,各个阶段的教学都取得了显著的成就,在教学中不仅教会了学生基本文化知识,还提高了学生的各项能力,促进了学生的全面发展。但是在发展的过程中,也出现了很多亟待解决的问题,在很多小学教学中其德育教学,有些工作没有很好地落实,导致很多学生在实际行动中还存在偏差,与学习的德育知识不符,所以这就要求老师在教学过程中,综合分析其中存在的问题,并采取必要的措施进行解决,尤其是在班级管理工作中,一定要进行德育教育的渗透,让学生提高对德育的重视[1]。本文主要论述的是小学班级管理中的德育教育的方法以及作用。

农村小学作文教学难点突破对策研究

一直以来,作文教学都是小学语文教学中的重难点问题。如果在小学期间未能打下良好的写作基础,不但会影响到学生之后的学习,甚至还会影响学生英语等其他主要学科的学习。而对农村小学而言,再加上外界因素的局限,令作文教学面临着难上加难的局面。为了帮助农村语文作文教学走出困境,本文将从农村小学生“不爱写”“不会写”两个方面来探寻农村小学作文教学难点的突破对策,希望能够为实际的农村小学作文教学提供一些建设性的帮助。

新时期如何做好小学班主任工作

现代社会快速发展,小学教育引起人们的广泛关注。其中,小学班主任是一个班级的领导者,他们的一些行为会对班级内的学生产生比较大的影响。随着新课程改革的深入,对于小学班主任的工作提出了更严格的要求。在班级管理中,班主任对待学生要多一点包容,多设身处地地为学生着想,为学生创造一个民主、和谐、宽松的环境,让学生在班级内安心学习,发展特长,健康成长。

浅谈小学数学课堂教学中情境的创设

创设有效的教学情境能调动学生思维的有效参与,激发其内驱力,达到发展思维和培养能力的目的。因此,在小学数学课堂教学中,教师应该充分意识到情境教学的作用,同时采取相应的措施,将情境教学的效果真正发挥出来,以打造高效课堂。

小学数学课堂教学中情境创设的几种方法

《数学课程标准》提出:数学教学,教师要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设有利于学生主动学习的情境。数学情境是联系数学与现实世界的纽带,是沟通数学与现实生活的桥梁。创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动学生无意识的心理活动,以协调有意识的心理活动,最大限度地发掘人的生理和心理潜能,它可以激发学习情趣,拓展思维空间,使学生积极主动地投入到学习中去。

浅谈如何提高小学生作文水平的方法

小学生由于平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,对写作的兴趣不大,写作水平更是惨不忍睹!二十多年的教学实践让我深切地体会到,要想提高小学生作文水平,在作文教学活动中,首先要指导学生学会观察生活,多写日记、多读书,从而积累写作素材;再者,加强口头表达能力的训练和写作实践的指导;最后关键一步就是加强作文修改训练的指导。通过这样才能激发学生写作的兴趣,有了兴趣自然就不会再惧怕写作,作文水平随之就会得以提高。

课虽终思未了趣不尽情更浓——小议小学英语课堂小结的方式

课堂小结是课堂教学中不可或缺的有机组成部分,巧妙的课堂小结对整节课能起到"画龙点睛"的效果。是将新知识条理化、系统化的重要环节,是拓展延伸教学内容的平台,是活跃思维、发展兴趣的良机,是由知识向能力过渡的桥梁。它对于实现教学目标、安定学生情绪、激发学生兴趣、调动学生探索的主动性起着重要的作用。一个好的课堂结尾能达到"课虽终、思未了、趣不尽、情更浓"的效果。

转化农村后进生之我见

转化农村后进生,是教育教学中一项艰巨而又极其重要的工作。怎样才能成功地转化后进生呢?笔者认为,班主任应对后进生施以满腔的爱,在实际教学中不断探索他们的心理活动及特点,找出他们成为后进生的真正原因,并采取恰当的工作方法,不断提高后进生的能力。

让“趣”活用在数学课堂

学生感兴趣的东西,会激发学生的求知欲。作为小学数学教师,我们要在课堂教学过程中创设新奇、有趣的教学情境,满足学生的心理需要,激发其主动探求新知识的欲望。在平时的教学中,教师要注意根据不同的授课内容,从学生的实际出发,灵活多变地采用各种方法,激发学生学习兴趣,注重培养学生动手、动口、动脑的能力,开拓学生的思维空间,提高学生解决问题的能力,让学生在轻松愉悦的环境中快乐学习。

在作文课中提高学生文字应用能力

面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,让学生初步学会运用祖国语言文字进行交流,在这个过程中,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长,这是新课程标准提出的明确要求。作文教学的目标就是使学生学会运用祖国文字,提高语文素养,培养人文情怀。本文简析了如何在农村小学作文课中提高孩子们运用祖国文字的能力。