中职《车工工艺学》与岗位能力对接实训课程改革探讨——以封开县职业中学为例

本文分析了当前中职车工技能与企业岗位能力对接的重要性，提出通过实训模拟工厂模式，推行“模块项目法”教学，注重学生实训成绩的评定，建立良好的学习激励机制，从而让学生有效地学好车工技能本领，实现与企业岗位能力要求的对接。

职业学校新生思想工作探讨

随着我国职业教育的快速发展，各地职业学校的招生规模和办学规模已不断增大，生源不断增多，针对职业学校新生所呈现出的几个主要问题，本文提出了需针对性做好职业学校新生思想工作的几个探讨意见。

浅谈职业中学的数学教学方法

当前。职业中学的数学教学面临教师教学难而学生厌学的局面。现根据学生的现状，就职业中学的教学方法进行探讨，力求为打开这一被动局面寻找突破口。

浅谈职业中学语文教学中的口语训练

山区职业中学的学生口语表达能力普遍较差。毕业后很难适应社会上激烈的人才竞争．甚至会影响他们的就业和将来的发展前景。因此。职业中学的语文教学必须加强口语训练。语文教师要指导学生学好普通话；运用多媒体技术，加强朗读训练；将口语训练渗透到读、写教学中；开展形式多样的课外口语实战活动；姑合专业特点进行口语训练，努力提高学生的口语表达能力。

勤工助学班数学教学方法初探

对勤工助学类学生来说,数学科的学习不但是学习时间长短问题,而且是学习时间的连续性问题。六个学期里只有三个学期在校上课,一般是分隔开来。在这样的学时分配里,如何才能保证学生的学习质量呢?本文从适当增减课程内容,恰当采用计算器、计算机等工具进行辅助教学的方面谈谈教学体会。

浅谈数学教学中的学法指导

在中学数学教学中，对教法研究较多，而对学法研究较少．古人云：“授人一鱼，可供一饭之需；教人一渔，则终生受用．”可见，老师在“授人以鱼”的同时，切实加强“授人以渔”之法的研究，能充分体现学生的主体作用，符合素质教育对数学教学的要求，是教学方法改革的重要内容，也是大面积提高教学质量的重要措施．

项目教学法在电子专业教学中的应用

项目教学法是在建构主义学习理论的影响下,通过选取＂工程项目＂来创设＂情景＂,通过＂协作学习＂的方式开展学习,通过完成＂工程项目＂来达到＂意义建构＂,其＂以项目为引导,以任务为驱动＂的教学方式对学生综合能力的提高起着十分重要作用,适用于学生水平参差、学生自控能力比较薄弱、课程的应用性比较强的职业技能教学。

电工类基础课教学的探讨和实践

在职业学校中,《电工学》、《电工基础》等是电工类专业入门基础课程,是进一步学习其它技术课和专业课的工具科和奠基石。它们是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程,而职业学校学生普遍文化基础差,学习目的不明确,主动性较低,在教学过程中,学生普遍感到:原理枯燥难懂,操作深奥难明,于是厌学、畏难情绪油然而生,并导致教与学脱节,难以达到理想的教学效果。

转化“差班”如何对症下药

去年春,99电工班的班风和学风连连下降,学生调皮好动,不听课。形成"五多"——迟到旷课多,瞌睡多,抄别人作业多,补考人数多,校外游荡多。有的老师认为:凡是好动的班级都易患此"绝症"。如不及早治理,最终积重难返。其实,治理一个"差班",就跟医治一个病人一样,只要辨症施治,对症下药,细心护理,任何类型的"差班"都是可以转好的。

“引、读、讲、练”四段式教学法探析

在职业中学的数学教学中,如果教师引入知识比较自然,就能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性;通过让学生阅读,可以使学生了解学习内容,明确问题所在;教师的精细讲解,可以帮助学生解决问题;师生之间充分互动的练习,可以使学生巩固所学知识,提高技能。＂引、读、讲、练＂四段式教学方法能够有效提高职业中学的数学教学效果。