学校教育共同体教师交流轮岗的路径探索

建立学校教育共同体旨在以强助弱、优势互补。在共同体内实施教师交流轮岗制,能实现师资二次配置,促进教师专业发展,克服教师职业倦怠。从制度匹配、平台搭建、专题研修三方面着力促进教师交流轮岗应做到:强保障,让教师“认同交流”;搭平台,让教师“能够交流”;实研训,让教师“乐于交流”。

情境教学模式在小学语文教学中的运用分析

当前新课改背景下,社会各界越来越注重教学模式的创新与变革,小学语文是小学教学的基础学科,随着时代的发展,创设情境教学法广泛应用在小学语文教学中,具备较强的代入感,可以吸引学生的注意力,这种教学方式有利于满足学生的探究欲望,促使学生思维的充分发挥,提高学生的想象力、创造力。教师在情境创设教学法应用中,应考虑学生的现状,积极与学生进行良好的沟通交流,更新教学观念,基于学生的实际情况出发,创设生活情境,使学生进一步体会语文意境,还可以创设问题情境,促进学生思考探究,提高学生的语文知识学习能力。

新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策

在小学的语文教材中,收录的很多文章都具备开放式的特色,小学生们应该在朗读流程中加入自自身的思想,进而提高语文素养和能力,朗读是将语言书籍转换为有声文字的行为,是目、眼、耳、脑运用的智力行为,是将书面语言转换为读音正确的有声文字的再创作行为。本文主要剖析了在新课改视域下小学语文朗诵教育的重要性,并紧密结合课堂教学实际,探索了当前小学语文朗诵教学的优化对策,旨在为所有小学语文老师提出借鉴。

小学语文"作文先导式"教学模式探索

在新时代背景下,科学高效的教学模式比体量庞大的知识体系更具综合育人潜力,教师应充分关注“作文先导式”教学模式在小学语文课堂中的应用,深化核心素养育人理念。“作文先导式”教学模式能够有效激活学生自己的学习积极性、增强实践探索能力、培养全面的学习观。在现有教学理念、模式、评价基础下,教师深化“作文先导式”教学模式的应用,督促学生充分发扬自己的学习主体性地位,积极根据自己的生活环境、兴趣爱好、学习模式开展作文探索和综合知识交叉学习活动,在充分自主自觉的过程中增强自身语文核心素养。

给空间想象插上逻辑的翅膀——小学六年级“图形与几何”总复习教学策略

在现阶段的小学数学教学中,培养学生们“图形与几何”的能力十分重要。在各个科目的教育中,数学的空间想象能力及逻辑思维能力就显得格外重要,也是现在学生核心素养的要求。为了使孩子能够自主地去学习,也为了激发孩子学习的积极性,培养孩子“图形与几何”的能力是一条必经之路。本文结合本人的亲身经历和实践经验谈一谈如何培养孩子对数学的“图形与几何”能力。

家风家训,品德教育的资源

家风家训是中华传统文化的重要组成部分,是中华民族的文化基因。自古以来,家风家训早深深印刻在每个中国人心中。优秀的家风家训是品德教育的重要资源。学校应将优良的家风家训渗透到品德教育的实践中,培养学生的文化自信,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,助推学生形成良好的品德修养。

反思促成长——五年级上册教学实践例谈

教学反思是指教师对自己或他人教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平的重要途径。本文结合五年级上册教学实践从以下几方面进行反思、总结、提高。