素养导向下小学数学真实学习情境的创设

创设真实而富有意义的学习情境是小数高效教学的基础,也是数学新课标对学生学习的基本要求。在小学数学教学中,教师可以通过创设问题情境、自主合作探究及分享与评价等方面来深化学生对数学学习的认知,注重真实的学习情境在学生学习过程中价值作用的发挥,凸显出情境在助力学生学习方面的作用,提升学生的数学核心素养。

新课标下的小学趣味田径教学策略探究

趣味田径是一种趣味性与教育性并重的体育教育方式,其显著特征之一就是灵活结合了田径运动与游戏,能指导学生完成富有意义的田径活动。趣味田径兼具趣味性、竞技性、激励性,能对学生健康意识的形成产生潜移默化的影响。因此,小学体育教师应积极优化并完善趣味田径教学策略,增强学生在体育课堂中的活力。分析新课标下小学趣味田径教学的价值,探究小学趣味田径教学策略,旨在推进体育课堂的变革,为小学体育教学工作的稳步推进奠定基础。

小学语文单元作业整体设计研究

新课程改革深入推进的背景下,切实发挥作业的育人价值能够落实语文要素、提升教学质量,满足学生成长与发展的需要,培育学生的核心素养,促进学生的全面发展。整体设计单元作业可以充分发挥作业的育人功能,因此在小学语文作业设计中,教师要明晰单元作业整体设计的内涵、意义与价值,把握单元作业整体设计的教学要点,依据单元双线目标,结合教材内容特点对单元作业进行系统的规划与设计,彰显语文作业设计的自主性、实践性、融合性等特点,突出单元作业整体设计的育人价值。

基于信息素养培养的小学信息科技教学实践

在小学信息科技学科教学中,教师通过有意识地整合教学内容、优化教学设计、创新教学活动、关注教学融合、延伸教学训练,为学生信息素养的培养创造良好的条件。结合信息科技学科的特点,对教情和学情进行深入研究,以便做出准确判断,对教学设计进行针对性调整和优化处理,为课堂教学注入充沛的动力,满足更多学生学习之需求。

核心素养视域下小学数学计算能力培养策略

核心素养时代,小学数学学科教学的关注点逐步由知识本位转向素养本位,如何高效率、高质量的培养学生数学学科计算能力,形塑学生数学学科核心素养,成为广大小学数学教师面临的关键课题。教师围绕核心素养教育理念相关要求,从创设多元情境、加强学法指导、优化活动组织、关注评估反思等角度入手,有效设计和组织数学学科计算教学项目,创新升级小学数学学科计算教学模式,推动学生数学计算能力的多维发展。

小学数学课堂渗透研究性学习路径探析

小学数学课堂渗透研究性学习策略,教师要发挥主导作用,深入研究教学内容和学生学情,针对学生学习实际需要展开教学设计和活动组织,创造更多研究性学习契机,为不同群体学生提供更多研究性学习学法服务,确保学生学科学习保持较高的水准。在具体教学设计和组织中,教师深潜教材发掘研究性学习资源、创新组织研究性学习活动、强化数学研究性学习引导、延伸研究性学习成果展评、拓宽研究性学习训练维度,为学生顺利开展研究性学习行动奠定坚实基础。

信息技术在小学数学教学中的应用策略探究

目前,信息技术发展迅猛,对教学改革产生了深刻影响.各种信息技术被广泛应用于小学数学教学,使小学数学课堂更加生动、有趣.但是在应用信息技术的过程中,还存在一定的误区,比如过度渲染情境、信息资源主体化、教学手段单一等,导致学生难以主动探究及深度地学习数学知识.基于此,文章从不同角度探究了应用信息技术促进小学数学课堂深度学习的策略,使学生的深度学习自然发生.

自然拼读法在小学英语教学中的应用

概述自然拼读法。探讨自然拼读法在小学英语教学中的应用思路。阐述自然拼读法在小学英语教学中的应用价值。展示自然拼读法的应用效果。指出在小学英语教学中应用自然拼读法应注意的问题。认为教师应通过自然拼读法的应用使学生能够独立、自信地拼读并掌握英语单词拼读的基本规律,有效提高他们的英语口语和阅读能力,同时,要注意激发他们的学习兴趣和积极性,尽可能为其创造学以致用的机会。

乡村小学生英语自主学习能力的培养策略探究

在全球化背景下,英语学习不仅可以提升个人能力,更是推动文化交流和社会融合的重要条件。然而,乡村小学生英语自主学习能力的培养面临着资源匮乏、教育质量不高、家庭支持缺失及学习动机不足的挑战。基于此,提出一系列具有实效性的策略,包括拓展数字化学习资源、加强对教师的培训、促进学校与家庭之间的协作以及激发学生的学习兴趣和动机,以提升乡村小学生的英语自主学习能力,为促进他们的个人成长奠定坚实的基础。

本色语文,催生教学智慧——浅谈小学语文的文本细读

课本教材是小学生学习语文的主要信息源。细读文本与钻研教材间所存在的是“源”与“流”、“本”与“末”的紧密关联，本色语文教学在学生语文素养形成发展的过程中占据有举足轻重的作用。文本细读，就是要求教师站在教师、学者与读者的立场，指导学生细腻深入地感知、阐释、品味文本。换言之，教师应当从“教”、

浅谈乡土资源在小学语文教学中的运用

陶行知先生曾经说过：＂社会即学校,生活即教育。＂乡土资源为小学语文课堂教学的有效开展提供了重要的资源保障,是小学生语文素养提升得以实现的根基。盐城拥有很多的乡土资源和深厚的历史文化底蕴,下面笔者结合教学实践谈谈自己的一些想法。

小学数学体验式教学策略探析

一、体验式学习相关理论概述体验式学习教学是现代教学方法中最基本、最常用的有效教学方法之一,国内外的许多学者很早就已经开始了对体验式学习教学方法的研究和探讨,同时从不同的角度提出了对体验式教学的概念定义以及相关理论概述等。

数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的意义

本文主要探讨小学数学如何结合学科自身特点,根据学生的年龄特征,教师采取有效的教学方法,去培养学生的数学思维和激发学生的数学兴趣。

构建小学数学模型 评析解题历程

应用题教学不仅可以使学生巩固基础知识，而且有助于培养学生初步的逻辑思维能力。就目前的教学状况而言，相当一部分学生对应用题的兴趣Ft趋淡薄，如何有效的激发学生学习应用题的兴趣，就成为我们教育工作者要思考的重要课题。美国心理学家布鲁纳曾说：“采取一定的教法有可能把自然科学和数学的基本观念教给比传统年龄小得多的儿童。

刍议小学生数学创新思维的培养

美国国家研究委员会在《人人关心数学教育的未来——关于数学教育的未来致国民的一份报告》中指出：“实在说来，没有一个人能够教数学，好的教师不是在教数学，而是激发学生自己去学数学。学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心的创造与体验来学习数学。”教师应着力培养学生思维的灵活性，不要囿于常规解法的束缚，养成独立思考、自主探索的良好习惯。

寓德育于小学数学教学之中

新课标指出：“要根据数学的学科特点。对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”这充分证明：小学数学教学，不只是传授知识、培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育的性质，体现素质教育的目的。那么如何寓德育于小学数学教学之中呢？

小学语文非连续性文本阅读教学刍议

所谓非连续性文本,是相对连续性文本而言的,是指数据表格、图文解字、调查报告、产品说明、目录信息等内容。在小学语文教学中,教师要正视非连续性文本的辅助教学价值,利用多种教学手段,整合非连续性文本资源、优化非连续性文本应用策略、拓宽非连续性文本训练域度,促使非连续性文本与连续性文本的多点融合,为学生提供更丰富的学习资源信息,以提升阅读教学品质。