浅谈如何提高初中数学例题教学有效性

摘要：有效的学习不能依赖单纯的模仿、记忆，尤其是在数学的教学之中，教师应避免对学生采取盲目而重复的训练，导致弃本逐末．教师可以运用例题教学，使用有效的办法，比如一题多解、一题多变等，让教材中有限的例题发挥出最大的作用．从而引导学生在例题中得到启示，并寻找总结出解题思路，让学生获得的知识条理清晰、系统化．我将在本文中，浅谈关于提高例题教学有效性的几点措施．

例说初中化学概念教学的阶段性特征

文章以氧化反应、催化剂、盐等概念的教学为例，说明教师在教学中要注意概念教学的阶段性、层次性，把握好概念教学的度；要用全面的、联系的、发展的观点去认识概念；要深入钻研化学教材中的概念体系，认真学习新课程标准要求。遵循学生的认知规律，制订切实可行的阶段性计划，实施概念的有效教学。

浅谈作文教学中的思维创新

“山不在高，有仙则名”。名篇名著，或出奇制胜，或平淡中蕴涵哲理。作文教学如何诱发学生的灵感，点燃学生思维创新的火花，培养学生的创新思维能力呢？这就需要感悟名篇名著，寻找创新的规律，从而达到厚积而薄发。这就需要研究立意，研究常见的思维创新的种类，以便推陈出新，努力促成学生写出具有一纸“深、新、活”的好文章。

初中化学计算格式应规范

笔者在教学中发现有不少学生在化学计算中解题格式欠规范，现就学生作业中出现的错误，结合初中教材要求，举例加以说明。例１．计算（ＮＨ４）２ＳＯ４中各元素的质量比。解：（ＮＨ４）２ＳＯ４中：Ｎ∶Ｈ∶Ｓ∶Ｏ＝７∶２∶８∶１６例２．计算硝酸铵中氮元素的质量分数...

信息技术背景下初中数学探究式教学

近年来,随着现代科技的飞速发展,信息技术已步入了数学课堂,为探究式教学提供了技术支撑,也为学生进行探索性试验提供了可能.以信息技术为载体的数学教学应通过FLASH、几何画板、数学实验室等软件,或主题学习网站等平台让学生主动探究,通过分析、解决问题,对所学内容产生更深的体会,从而达到内化知识、提高技能的目的.一、以信息技术为载体的探究式教学原则1.以问题为引导问题是数学的心脏,是探究学习的先导.教师要将知识点设置成问题.