立足学生发展差异 让每一位学生健康成长——对初中语文分层教学的几点体会

在初中语文教育教学工作中,许多教师都希望学生的学习基础与能力均衡程度更高一点,便于教学活动整体推进。实际上,这一愿望是不切实际的,任何一个班级,学生在语文学习的基础与能力方面都是具有差异性的,作为语文教师,应当更多地去考虑如何消除这种差异性,满足学生的学习需求。笔者长期从事初中语文教学工作,在实践中开展了一些探究与尝试,本文将作简要论述。

对当前初中语文教学困境的分析研究

当前．新课程改革已经进入了关键时期，教学理念、教学手段、模式空间等方面的改革已进入了深水区。但是，由于各地在初中语文教学改革中呈现出了发展的不平衡性，部分教师对于新课程理念的领悟不够深入，传统教学理念还在一定程度上主导着教师的教学活动。

浅谈初中英语写作教学方法运用

本文试就初中英语的写作教学方法运用作探析，旨在阐述运用多样化教学恩维模式对提高学生的书面语言表达能力所起到的促进作用。多样化教学方法的运用不仅能够增强学生书面表达的兴趣和信心，还能够让学生掌握丰富的语言运用方法。写作教学方法运用能够克服传统写作教学费时耗力弊端，有效培养学生正确构思和多元语言表达运用能力。

小议新课改下初中数学课堂中的提问误区

提问是课堂教学中的一个重要环节,在加强师生互动、活跃课堂气氛方面起到了重要的作用。然而,在如今的数学课堂教学中,由于提问技巧的运用不当使得课堂提问陷入了很大的误区,大大降低了提问的有效性。本文结合着笔者的一些实践经验列举了一些数学课堂中常见的一些提问的误区,希望广大教师批评指正。

论初中英语课堂教学的组织

新课程改革以来，广大英语老师积极响应号召，参与到课改中去。我们江苏省使用的牛津初中英语教材就是随着新课改应运而生的，它的内容、板块就是按照新课改的要求去编写的，但是使用了这么长时间，效果并不如人意。就其原因，是很多老师沿用的依然是旧的教学法，造成了学生对英语不感兴趣。要改变这种状况，我认为应从下面几点入手：

对提高初中作文教学成效的几点尝试

在初中语文教学中，作文教学一直以来都是教学的难点。教师在作文教学中难以寻找到有效的切入口．学生在作文学习中难以实现较快提升。针对这样的作文教学现状，作为初中语文教师，应当静下心来研究作文教学的出路，为提升作文教学成效寻找突破口。笔者多年从事初中语文教学，在作文教学方面开展了多项尝试与探究，学生的学习兴趣以及教学成效都得到了明显提升．本文将作筒要论述。

浅议如何在初中语文教学中提高学生写作能力

部分初中语文教师在作文教学流程中，已经习惯于将题目确定下来，然后纲要性地提出几点意见或是要求，接下来的过程就是学生自由发挥。在这种模式的教学中，学生一定会认为作文写作是一件非常有难度的事情。其实，只要学生对作文写作具有了强烈的兴趣，那么学生就会积极投入到作文写作与学习之中。因此，教师应当在初中作文教学中充分激发学生的作文写作兴趣，优化教学活动过程，提升教学成效。

影视辅助在英语口语教学中的应用

《英语课程标准》（实验稿）指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书报杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。”在初中引入影视辅助课堂教学显得尤为重要，它能为学生营造真实的语言氛围，培养学生在特定语言环境下进行口语交际的能力。

整合政治教学资源 放大政治教学效用

政治是一门培养学生认识世界、感知生活、活跃思维的学科，政治学习，可以让学生养成高尚的道德情操、健康的思维品质、良好的行为习惯。教师在教学活动中，要激发学生的学习兴趣，教会学生科学的学习方法，让学生爱上政治、喜欢政治，由乐于学习向学会学习转变，全力提高教学效率。

浅探初中思想品德课堂教学内容生活化

在初中思想品德课堂上推行教学内容生活化,可以将学生、课堂、教材与实际生活密切地联系起来,也可以促进学生了解、感怀和体验实实在在的鲜活世界,让学生能够在与生活和世界的有效接触之中,理解、感悟生活,最终提升自身素质、促进全面发展。

创设有效教学情境 激活英语课堂

英语作为学生的第二语言，一开始在很大程度上不能为学生接受，或进入角色太慢。教师在教学中要想法设法创设情境教学，良好的情境不但能活跃英语课堂的氛围，更能激发学习者的兴趣，锻炼学生用英语思考的能力，拓宽学生用英语思考和想象的空间。让学生每一节课的学习都仿佛沉浸在原味的、真实的英语情境中，经过耳闻目染，课堂教学效果就自然而然的得到了提高。

欣赏每一个学生——浅谈教学中的赏识教育

赞美、赏识每一个学生,学生就会变得自信、聪慧,就会走向成功。

“少教多学”的语文教学策略

初中语文教学教师的＂少教＂,是指教的更加精炼、更具启发引导性,学生的＂多学＂是指通过学生的自主合作探究获得学习成果,同时培养其学习能力。＂少教多学＂模式是对素质教育的有效贯彻,也是对新课程改革理念的全面诠释,对扎实有效地提高语文教学成效具有积极的作用。

尊重学生主体地位,提升语文教学成效

在当前初中语文教学改革中，学生主体作用发挥是一个关键要点，如何将学生从被动接受知识转变到主动参与教学活动、获得知识上来．是值得广大初中语文教师深入研究的课题。在教学活动中，充分尊重学生主体地位，促进学生全面发展。

初中数学教学反思刍议

教师的职业需要专门化,教师的专业发展是不可或缺的,它的最为便利而又十分有效的途径是教学反思。没有反思,专业能力不可能有实质性的提高,而教学反思的对象和机会就在每一个教师的身边。

开展语文分层教学 满足学生个性需求

在初中语文教学中,经常听到有教学同仁抱怨教书难,其中影响最大的因素就是学生学习能力参差不齐,部分后进生学习兴趣低,导致教师的语文教学活动成效低。当前新课程理念要求教师在语文教学中应当充分尊重学生的主体地位,一切教学活动的设计与组织,都应该紧紧围绕学生的实际发展状况来进行。在这样的思想指导下,教师应当立足于学生身心发展实际,采取差异化的教学方式,满足学生的发展需求,分层教学就是其中最为有效的方式。

浅谈中学化学教学中的探究性学习

在平时的教学活动中，实施所谓的探究性学习，就是加强对学生的创新教育，培养学生的创新素质；在课堂教学过程中，始终以学生为主体，同时重视老师的主导作用。所有化学教师都应积极探索一种适应学生视野的探究性教学方法，处处以学生为主体。而教师可以通过心理换位，从学生的角度求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣，从而优化探究性学习，以达到最佳效果。

试谈初中英语的“给力”教学

英语课程教学是在师生对语言文本深入理解感悟的基础上,通过一定的语言表达交流形式予以呈现的。在这种优化教学过程和方法的过程中,要不断地提高学生的综合语言运用能力。这就要求我们教师在教学中多从语言交际性本质出发,运用多元化的＂给力＂教学方法来培养学生正确的语言学习理解感悟思维,