兼“说”则明偏则暗——小学英语教学中学生口语能力培养策略刍析

学生作为群体学习活动的组成要素,离不开学生间的观点、情感等交流沟通,口语能力作为学生＂听、说、读、写＂中＂说＂的重要载体,在展示学生良好语言表达和创新思维方面有着重要作用。

让学生在自主探索实践中感悟“真谛”——浅议小学数学教学中学生自主学习能力的培养

学生在学习活动中表现出一定的能动性，同时，自主学习能力也成为学校技能型人才培养的重要内容。根据新课标要求，利用学生学习活动的主体特性，对如何培养学生自主学习能力进行了粗浅论述。

小学语文阅读教学现状、存在问题及对策分析

阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生创造性思维，影响学生价值取向有重要作用。本文以阅读教学为研究对象，介绍了语文课程标准中阅读教学的演变，新课改中阅读教学的内容及意义，对比分析国内外阅读教学现状，从中发现出我国阅读教学中存在的问题，并介绍了三种新的教学模式以供参考。

例谈小学数学活动经验的积累途径

数学活动经验的积累是学生学好数学的必要条件之一，在数学课堂教学过程中，教师可以从这三方面入手：一是，在观察操作中积累实践经验；二是，在推理猜想中积累思考经验；三是，在审题探究中积累解题经验。本文主要就这三方面进行具体阐述。

巧用多媒体优化小学语文教学策略探究

相对于传统教学手段,多媒体的使用大大扩充了教学资源,提高了课堂教学效果,让学生在教学过程中不断探索,并完成传统与现代的对接,保证了良好的教学效果。随着科学技术不断发展,多媒体技术在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用,为语文教学提供了更为丰富的资源。

浅谈现代小学体育教学形式的转变

百年大计,教育先行。小学体育作为国民体育教育的基石,学校教育的重要组成部分,已经成为学生提高身素质,培养终生体育理念的重要一步。伴随着当今社会的不断发展进步,以及教育改革的不断深入,尤其是在新课标标准的实施以来,小学体育的教学方式以及理念也在不断地改革和完善中。结合时代标准,探讨现代社会小学体育教学中理论教学和实践教学的转变,以期更好的提升小学体育教学效果,从而培养学生终生体育意识,形成全民体育氛围。

文本细读：感悟表达之美

我们常常习惯从正面去看待课文表达的意境之美、简约之美,让学生直接感知、内化、迁移。笔者以为,有时候我们也需要进行假设、对比,从“如果不这样写,会怎么样”“把可以写的内容多写一点”这样的反面思考,激发学生的思辨能力,从而加深印象。具体做法有:引导学生感知孤住特点写与全面描写的优劣,感受表达的简约之美;通过对材料取舍的思辨体会结构的艺术之美;将课文表达与个人写作进行对照,学习作者多维度思维的形式之美等。由此提高学生的语言表达能力和艺术审美素养。

蒙学视域下书法文化精神的传承

书法教育属于启蒙教育范畴, 是小学教育的重要选项.在书法文化精神传承探索时, 学校需要有清晰认知, 理清文化传承渠道, 优化书法教育方略, 在帮助学生书法进步的同时, 促进学生的思想成长.书法教育与小学教育的高契合度, 能为小学教育带来不竭的精神力量.

念好书法教学“三字经”

新课程要求在小学阶段引入书法教学,作为书法教学的设计者、执行者,应明确教学目标定位,瞄准一个"效"字;教学策略选择,立足一个"导"字;优化练字过程,追求一个"恒"字。因此,教师应念好书法教学"三字经",为发展学生的核心素养打下坚实的基础。

把思品课搬到社会大学堂

本文结合笔者近年来的教学实践与思考,以及我们长小思想品德教研中积累的一些成果,就怎样更好地利用教材,打造实效课堂,把思品课搬到社会大学堂进一步探究,以期抛砖引玉。

浅谈自主课堂的构建与管理

在学校里，我们常会看到这样的学生：课外生龙活虎，谈起电脑游戏眉飞色舞、滔滔不绝；课堂上却是眼皮耷拉，面无表情，不会思考，形同木偶。像这样不会学习、热情缺失的同学绝不在少数。究其原因，除却社会教育、家庭教育等客观因素，跟我们过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的课堂现状不无关系。

比较异分母分数大小的若干方法

根据异分母分数的数字特征，比较异分母分数的大小，大致有下面的方法：

巧设情境,让小学语文课堂焕发独特魅力美

语文课堂是发展学生人文素养的主要摇篮,对于学生的成长有着深远的影响。而现阶段,小学语文教学过程中却存在低效、枯燥的教学问题,笔者也一直在思考一种能够完美平衡教师、学生、文本关系的方式和方法。本文以小学语文教学中创设相应情境切入点,重点探索出一条符合当代小学语文发展的道路。

浅析小学语文古诗词教学策略

古诗词是小学语文教学中的重要内容之一,也是我国古代文人智慧的结晶。古诗词以意境之美,语篇之美著称,其节奏之铿锵,用词之精湛无不令人折服。小学语文教学中注重开展古诗词教学,不仅能够陶冶学生的情操,提升学生的语言敏感力,对于提高学生的的语文素养也有积极的意义。本文立足小学语文教学实际,针对如何开展古诗词教学提出几点浅薄的意见,以供各位同仁参考。

“一一间隔排列”教学设计与评析

本文以“一一间隔排列”为例,谈谈多维立体教学的实践与思考。教学内容:苏教版《数学》三年级数学上册78-79页相关内容。教学目标:1.经历日常生活中间隔排列的两种物体个数之间关系及类似现象中简单数学规律的探索过程,初步体会其中蕴含的简单数学规律。

在多维探究中生成 在深度思考中建构——“3的倍数的特征”教学片断与思考

自主探究是《课程标准(2011版)》大力倡导的学习方式之一。课堂教学中,引导学生多方向、多角度、多层次、全方位地开展立体式探究,有助于激发他们进行深度的数学思考,完成对数学概念的建构和数学规律的发现,从而使数学核心素养在课堂教学中落地生根。下面以'3的倍数的特征'的教学为例,谈谈在小学数学课堂中,多维立体探究式教学的一些实践和思考。'3的倍数的特征'是苏教版教材五年级下册第三单元的教学内容。

经历探究过程 发展数学素养——“解决问题的策略(假设替换)”教学实录与评析

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第68~69页例1、"练一练",练习十一第1~3题。教学目标:1.使学生在运用假设替换策略解决实际问题的过程中学会分析假设后的数量关系,能运用假设替换策略解决一些简单的实际问题。2.使学生经历运用假设替换策略解决问题的过程,体会假设替换策略对于解决问题的价值,进一步发展观察、比较、分析和推理等能力。3.使学生在活动过程中获得解决问题的成功体验,进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识。