使用小学数学学具对提高课堂教学效率所起的作用

一、使用学具,可促进学生数学概念的形成心理学研究表明,儿童认识规律是"感知——表象——概念",而操作学具符合这一规律,能变学生被动地听为主动地学,充分调动学生的各种感官参与教学活动,去感知大量直观形象的事物,获得感性知识,形成知识的表象,并诱发学生积极探索,从事物的表象中概括出事物的本质特征,从而形成科学的概念。

小学数学课堂教学中如何创设情境

情境教学法是在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动、具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间。

多方创造条件 培养问题意识——浅谈小学生数学问题意识的培养

在我们多次的随堂听课中可以反复听见,教师在课堂上不断提醒学生:"注意听!"听,成为学生最重要的学习方法,而学生的问题意识几乎被扼杀。问题是数学的灵魂。

提高小学生思维能力的探讨

怎样从小给学生打好数学基础逐步搞高学生的思维能力呢?我们认为必须从小学生的实际出发,按照小学生的年龄特征,认识规律、思维特点,进行有序的数学教学,充分调动学生学习的积极性,让学生牢固建立概念,灵活运用所学知识,不断加强思维训练,才能使学生逐步掌握数学规律,开发智力。

浅议小学生的心理素质教育

各种调查表明:目前我国各级学校的学生存在着不同程度的心理问题,心理健康教育已成为学校教育中一项十分必要而紧迫的任务。目前小学生常见的心理健康问题有:厌学、考试焦虑、胆怯、抑郁、孤僻、自卑、情感脆弱、过渡依赖、意志薄弱、性格怪异、不善交际、缺乏生存能力、抗挫折能力差、不善自我调节等。对此,教师应该善于了解,不但要了解学生的心理特点和个别差异(包括遗传和环境特点),而且还要深入了解学生实际,了解学生的家庭状况,如其家庭成员的关系如何,其家庭近期是否遭遇到重大变故和挫折,找出造成学生心理障碍的主客观原因,

浅谈小学生的数学学习兴趣

数学是培养和发展学生智力的最好学科之一,但是因为数学知识比较抽象、枯燥,很难引起学生的学习兴趣,而小学生年龄小,注意力集中时间短,组织教学比较费力。怎样才能激发小学生对学习数学的兴趣,使他们觉得其乐无穷,主动、愉快地去学习呢?根据实际教学我从根据学生的特点、创设数学情境、联系生活实际等方面来培养和强化学生的学习兴趣,提高教学质量。

浅谈美术教学活动对学生素质的培养

随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要,美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要,也是人的全面发展的需要,具有开发智力。

如何组织数学活动 激活学生思维能力

课程改革要求广大教师要摒弃过去的旧思想,积极投身到教改的洪流中去,活用教材,采用新教法,培养学生的创新精神和实践能力,让学生理解和掌握更多的数学知识;

诱导学生自主学习方式方法初探

为了全面推进素质教育,培养学生自主学习能力。二十一世纪向广大教师提出了两个现实问题:即在教学中如何发挥学生的主体地位,让学生自主学习?

培养学生解决实际问题的意识和能力

能有效地解决日常生活中的的问题,是学生学习数与运算的首要目标。针对一个问题该如何解决,这已成为当今数学教育教学改革研究的热点,它具有发展学生思维的创造性。

引导探索 让新课程焕发生命的活力

新课程提出了转变学生学习方法的任务,这就是自主、探索与合作的学习方式。新课程同样也要求教师转变角色,成为学生全面和谐发展、自主性发个性发展的促进者。探索是新学习式中的一个基本维度。数学教学的一个重要任务就是要培养学生初步形成探索问题的意识、能动性和创造性不断得到发展,从而让学生的学习产生实质性的变化。因此,我们在进行数学教学时,必须树立新的教学理念,提供学生充分参与探索的机会,使他们在主动探索的过程中真正理解掌握数学知识和方法。

创设情境 促进学生自主探索

在数学教学中,教师要充分利用小学生好奇心强,求知欲望旺盛,充满着新鲜事物的敏感和爱好想象的特点,创设良好的教学情境,激发学生学习动机和探索欲望,鼓励学生敢于打破常规,勇于标新立异,让他们大胆尝试;大胆创新体验成功乐趣,从而培养他们自主探索学习的能力。

浅谈如何创造性使用教材 让课堂教学焕发活力

课程改革的基本理念是:教育要以人为本,要促使人的发展,要关注学生,关注过程,要关注每一位学生的发展。而要体现这一教学理念,就要创造性地使用教材。

数学思维与实践操作相结合

著名数学教育家弗赖登塔尔指出:"学生应该再创造数学化而不是数学,抽象化而不是抽象,图式化而不是图式,形式化而不是形式,算法化而不是算法,用语言描述而不是语言……"我们可以理解为,在指导学生数学学习的过程中,教师应该把着眼点放在学习活动的过程而非结果上,要让学生主动经历各种"化"的过程,在这个"化"的过程中自主地建构起图式、

浅谈数学课堂生活化

《数学课程标准》中指出:"数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……"为此,在数学教学活动中,需本着数学源于生活、寓于生活、用于生活的教学思想,紧紧围绕"把生活中的数学引进课堂",找准每一节内容与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的生活情境。

新课程呼唤新课堂

教育改革是永恒的主题,社会在不断的变革,就必须要求教育也不断变革。新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育观念,也对教育提出了很多挑战,作为当代教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位,就应与时俱进,以饱满的热情开放的心态投入课程改革的浪潮,迎接新课程所带来的全新挑战。

浅谈学生学习语文兴趣的培养

兴趣是学生对学习的一种积极的情绪状态,也是人们向往、积极探索某种事物或进行某项活动的心理倾向。一个人对某个问题有浓厚的兴趣和强烈的爱好,就会自觉自愿地集中时间和精力,专心致志地去学习钻研。因此,教师在教学中要不断地激发学生的学习兴趣,引导学生的求知欲望,是非常重要的,下面我谈谈在语文教学中如何培养学生的学习兴趣。

新理念下的语文课堂教学

在实施素质教育的今天,教师的教学理念的转变,是现在语文课堂教学中的关键,教师应改变传统的满堂灌的教学法,建立以学生为主体,师生互动交流,让学生自主的探究学习,激发学生的学习情感,唤起学生的学习动机。

浅谈数学与生活实际的联系

《数学课程标准》指出:"数学课堂不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发。

如何加强班级的德育工作

在每学期开始,我结合学生实际情况全面了解学生能力,一个将军要想打胜仗必须充分了解敌情,一个医生要想治好病人必须了解病情,一个教师要想教好学生就要全面了解学生。要做到全面了解学生,必须善于观察,善于总结。德育即对学生进行思想政治道德和良好的心理素质的教育,它属于共产主义思想教育体系,是社会主义精神文明建设的奠基工程,是我国社会主义的一个标志。要看到现阶段的改革开放,捐活经济,早日成为社会主义的强国需要社会生活的安定与团结。