浅议如何在小学语文课堂教学中推进教学改革

在教育改革浪潮日益高涨的今天，如何指导实施德智体美劳并重的素质教育，实现由思想到教学手段的深刻变革日益为人们所重视。素质教育重视以人为本．重视激发人的生命潜在发展能力．重视优秀人格的塑造和培养．如何抓住机会．

简论小学数学教师的课堂教学语言艺术

在小学数学教育过程中,教师本身所产生的作用是非常突出的,尤其是在课堂教学语言上,应该按照艺术化的方法开展,既可以将课堂更加的活跃,又能够在日常的教学上有效的拓展。从客观的角度来分析,课堂教学语言艺术的运用,已经成为了小学数学教师的重点考核内容,必须积极的思考。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。

魅力课程,让儿童回归儿童

近年来,我校积极践行陶行知先生“知行合一”的教育思想，在探索中实践，在实践中前行，走出了适合本校发展的课改新路。自2006年以来，我们以开发与实施综合实践活动课程为抓手，深化新课程改革理念，彰显课程魅力，让孩子走出校园，走进大自然，走进社会，体验生活，学习和掌握技能和技巧, 从而使孩子在体验和实践中收获着、成长着、幸福着，体现了让儿童回归儿童的教育真谛。

我是怎样培养“后进生”的

怎样帮助“后进生”进步，这是一个老生常谈的问题，之所以老生常谈，是因为这种现象具有普遍性。试问，在教学过程中，哪个班上不存在几名“后进生”？他们的成绩总是上不去，常拖班级的后腿，让任课教师很是头痛。

让学生的习作回归生活

新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”也就是说，作文即写文章，就是把看到的、听到的、想到的以及自己亲身经历的有意义的事情，围绕一个中心，按照一定的顺序用文字表达出来。课标要求“应引导学生关注现实，热爱生活。表达真情实感，能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作”。这些要求都在强调：习作是学生用来表达思想、与人交流的，是适应生活需要的一种交际工具，所以，学生的习作必须回归生活。

手工艺术在小学美术教育中的角色——培养学生动手能力与创意思维

手工艺术在小学美术教育中扮演着重要的角色,它不仅可以培养学生的动手能力,还能激发学生的创意思维。本文以小学美术教育中手工艺术理论基础作为切入点,阐述了手工艺术的定义、分类与教育意义,重点分析了如何培养学生动手能力,包括提供丰富的材料和工具、鼓励自由创作、引导学生进行实践和鼓励学生参与美术比赛和展览;提出了在手工艺术教育中培养创意思维的方法,以期为手工艺术在小学美术教育中的广泛应用提供一种新的思路。一、小学美术教育中手工艺术理论基础(一)手工艺术的定义与分类小学美术教育手工艺术是指通过手工制作的方式,培养学生的艺术创造力、审美能力和动手能力的教育活动。它是美术教育的重要组成部分,通过手工艺术的实践,使学生能够感受艺术的魅力,培养他们的艺术兴趣和创造力。

白雪公主

春暖花开,沉睡了一年的白雪公主终于苏醒。看见眼前一幕,她惊呆了!她找了一支铅笔,开始描绘美丽的春天。画着画着,七个小矮人出现在她的面前,白雪公主高兴极了!她扔掉铅笔,跑过去和这些难得的小伙伴拥抱在一起。这时，一位英俊的王子走过来，看着小矮人和白雪公主点头微笑。

践行新课改，做儿童成长的护花使者

任何事情的发生都不是偶然的，正如综合实践活动课程改革走进我们的教育教学生涯一样，一定是顺应时代发展的社会产物，并不是某个人、某些人所能改变的，而是社会前进的必然趋势。杜威在《学校与社会》中说：“教育方法和课程正在发生的变化如同商业方式的变化一样，乃是社会情况改变的产物，是适应在形成中的新社会的需要的一种努力。”